1、“.....能够调动小学生的阅读积极性。首先，自主合作探究是新课标提升小学语文阅读教学有效性探索与实践论文原稿开放性的阅读课堂，将课上阅读与课后阅读有机结合，调动学生的阅读兴趣，培养学习主动性与积极性，让他们在收获语文知识的同时，感悟语文学科的魅力，进而爱上阅读提高阅极情感，另方面也能渗透语文知识，锻炼逻辑思维，提高语文理解能力和思维创新能力......”。

2、“.....越来越多的语文教师开始重视阅读教学环节，积极更新教育理念，导正确方法，以此激活小学生的阅读兴趣，提高阅读审美能力，无形中提高阅读教学有效性。本文结合小学语文阅读教学的具体要求，探讨提高阅读有效性的方法与对策提升小学语，优化阅读教学过程课堂教学过程是否有新意有趣味，定程度决定了最终教学效果提升小学语文阅读教学有效性探索与实践论文原稿......”。

3、“.....通过阅读能够真真切切地体会自己的幸福，并且愿意通过自己的努力，给他人带来幸福，学会珍惜。当明确了阅读学习目标后，教学活动更有针对性，将学生分成几个合作小组，小学语文阅读教学有效性，教师应结合具体的教学内容以及小学生的实际情况，在遵从新课标改革要求的基础上，制定合理的阅读学习目标，促进小学生知识技能与情感的全面发展学根据阅读内容展开激烈的讨论与交流......”。

4、“.....不断完善语文知识储备，逐步提升阅读能力。再如学完课文打白骨精后，推荐学生课后继续阅读大名著之西游记，这样学生既有益，方面促进学生开拓视野，积累丰富的语文知识，提升阅读能力另方面丰富学生情感体验，激发浓厚的阅读兴趣，提高阅读鉴赏能力。例如课上学完经典寓言故事亡羊补牢龟兔提升小学语文阅读教学有效性探索与实践论文原稿围绕维目标展开探究性学习......”。

5、“.....不仅锻炼了逻辑思维能力口语表达能力及团队协作能力，也无形中实现了情感的升华，顺利完成本节课的学习目标。总结什么是幸福。第，提高阅读创新技能。课文内容与现实生活相关联，发挥学生的想象力与创造力，深入探究文章内容，在此基础上尝试改写或续写童话故事。第，丰富情感体验，让每个学生真正参与阅读学习的过程，提高思维创新能力及语文综合运用能力。......”。

6、“.....因此开展阅读教学活动要从培养。例如阅读课文幸福是什么，应根据本节课的教学重难点以及学生的阅读能力阅读发展需求等，制定维学习目标，具体包括第，掌握基本阅读知识。在了解整个故事脉络的前提下，能巩固课堂所学的知识内容，也能不断强化自身文学修养，感受我国优秀的传统文化。，提高阅读教学效率高效有序的教学活动离不开明确的教学目标作为根本指导......”。

7、“.....再鼓励学生课后收集些感兴趣的寓言故事，课下自主阅读，加深理解，然后在课堂上给老师和同学介绍阅读感受，表述寓言故事蕴含的深刻意义，全班同习惯着手，通过课内外阅读教学有机结合的方法，引导学生正确的阅读思路，激活阅读兴趣，调动阅读想象力与创新力。围绕小学生阅读教学大纲的要求......”。

8、“.....再如考虑小学生的争强好胜心理，教师还可在语文课堂组织各种各样的阅读竞赛活动，如即兴表演比赛课文朗读比赛小组辩论赛读后感征文等等，通過这些丰富有趣的实践活动位，总结阅读学习的成果。针对学生的阅读过程及阅读学习结果，教师要给予积极的评价，肯定学生的学习态度与学习能力，维护他们的阅读兴趣。其次，教师要善于在枯燥的语文提出的全新教育模式......”。

9、“.....找到适合自己的阅读学习方法，塑造自信心。例如学习课文个小村庄的故事，教师课前根据教学目标制定学习任务，引导学生在读能力，形成综合语文素养提升小学语文阅读教学有效性探索与实践论文原稿。参考文献蔡文举小学语文阅读教学与学生阅读能力培养教育教学论坛，周晓艳课外阅读在小学创新阅读教学方法，促进提升阅读教学的实效性提升小学语文阅读教学有效性探索与实践论文原稿。总之......”。