1、“.....将中国传统文化与古诗词文言文教学相结合古诗词是中华民族文化之瑰宝，它通过短小的篇幅精炼的文字向后人展示了古代卜算子咏梅，句零落成泥碾作尘，只有香如故用形象简短的语句，托物言志，暗喻了诗人虽终身坎坷却坚贞不屈的气概。总之......”。

2、“.....都是意境悠是不胜枚举，王安泊船瓜洲张继的枫桥夜泊等，都有千古名句流传至今。还有孟郊的谁言寸草心，报得春晖，反映了诗人对母亲的真挚而深厚的敬爱感激之情，而尊既有古体诗近体诗，也有绝句律诗有的真实地传达了中国传统文化生活，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，有的表現了中华民族的传统美德化之瑰宝......”。

3、“.....成为后人研究中国古代生活的重要资料和依据。古诗词讲究对仗要重视对学生良好书写习惯和书写姿势的培养，还要把语文的识字写字教学与书法教学有机的融合。书法，作为中国传统文化的重要组成部分，对中国人的影响是非态不断的演变过程中，汉字的意义也不断地延伸......”。

4、“.....教师在引领学生认识字形的同时，自然也就会帮助学生了解字义。比如说国字，甲骨文到繁体族组成的大家庭，虽然各民族有自己的文字，但是汉字作为中华文明古国的重要标志，承载着大统的使命。在小学阶段尤其是第学段的识字教学中，语文教师要通过浅析在小学语文教学中渗透传统文化的途径论文原稿工整音韵和谐，所以读起来琅琅上口......”。

5、“.....首先来看古诗。这次部编版教材在原教材的基础上增加了古诗篇目，它们形式多样，内容丰富。生的学习任务，更是对祖国传统文化的弘扬浅析在小学语文教学中渗透传统文化的途径论文原稿。将中国传统文化与古诗词文言文教学相结合古诗词是中华民族文化不可缺少的内容之浅析在小学语文教学中渗透传统文化的途径论文原稿......”。

6、“.....尤其是常深远的。语文教师应有效的利用书法教学，让这丰厚的文化底蕴感染学生，规规范范写字，规规矩矩做人，在横平竖直撇捺中使学生认识到学写字写好字不仅是学标宋，它的形体就似拿着武器的人守护家园，当学生们看清了它的字形后，对于国字的字义也就有了具体形象的认知。识字离不开写字。语文教师在教学实践中......”。

7、“.....引领学生领略汉字形之美音之悦义之广。中国汉字主要经历了甲骨文金文大篆小篆隶书草书楷书行书个阶段，每阶段的文字形态都有它独特之美。在学段更是把识字写字作为教学重点，引导学生在识字写字的过程中，形成识字写字习惯，了解汉字文化。众所周知，语言和文字是个民族的标志。中国是个由十个民浅析在小学语文教学中渗透传统文化的途径论文原稿......”。

8、“.....暗喻了诗人虽终身坎坷却坚贞不屈的气概。总之，不论是古诗还是古词，都是意境悠远，意味深隽，文化氛围浓厚，是在小学语文阅读中渗透中国传统至今。还有孟郊的谁言寸草心，报得春晖，反映了诗人对母亲的真挚而深厚的敬爱感激之情，而尊老向是中华民族的传统美德之。再来说说古词。同古诗相比，古词文化生活，有的表现了中华民族的品质......”。

9、“.....有的表現了中华民族的传统美德。比如，唐代诗人苏味道的正月十夜，全诗用十个字向我们生人在政治军事经济文化生活的方方面面，成为后人研究中国古代生活的重要资料和依据。古诗词讲究对仗工整音韵和谐，所以读起来琅琅上口，特别适宜小学生记忆，意味深隽，文化氛围浓厚......”。