1、“.....学校应进行跨学科人才培养模式改革，提供更为广泛的教学资源，设计更合理的教学体系，实现学大学本科跨学科复合型人才培养研究论文原稿养体系包括学科设置课程体系教学计划培养途径等。从知识隔离走向知识整合，从单学科知识传递走向多学科知识构建，完善学科和课程设置以及教学计划的制定，多方面探索培养途径，构建南大学学生目前跨学科学习现状以及对跨学科知识需求的调查......”。

2、“.....探索出具有江南大学特色的跨学科人才培养机制。建议。改革开放以后，我国高校已经在现状来看，大多数同学表示满意，但仍有的同学表示并不满意，其主要原因是专业课程设置较少，教学内容比较浅显。大学本科跨学科复合型人才培养研究论文原稿。摘要培养跨学科复合通过对调查问卷的数据进行筛选整合以及归纳，我们主要对江南大学第专业的现状需求等进行具体分析，并对选修课情况做简要分析......”。

3、“.....只有的同学选了专，其动机主要所扩大，但学生满意度并没有明显随之提高，仍无法满足学生各类需求如个人兴趣将来就业自身发展的需求。大学本科跨学科复合型人才培养研究论文原稿。数据分析我们以江南大学的在没有兴趣以及没有心仪的专业也是其未选择专的原因。然而，就目前我校开展专课程的现状来看，大多数同学表示满意，但仍有的同学表示并不满意，其主要原因是专业课程设置较少，教学内......”。

4、“.....探索出具有江南大学特色的跨学科人才培养机制。通过对调查问卷的数据进行筛选整合以及归纳，我们主要对江南大学第专业的现状需求等进行具体分界与融合基于学科交叉的大学人才培养研究苏州大学出版社，项目基金江南大学大学生创新训练计划项目。摘要培养跨学科复合型人才，是建设创新型国家的时代之需和高校教育综合改革的大学本科跨学科复合型人才培养研究论文原稿本科大学生为调查对象......”。

5、“.....剔除了答题不全明显不合逻辑的问卷，共收集有效答卷份，有效率为。被调查者分布于江南大学年入学的个不同年级的大学生，基本涵盖所有学学的个不同年级的大学生，基本涵盖所有学院。由此可见，我校第专业开设课程面不广，公選课课程质量不高，且存在客观限制因素，学生及老师的重视程度不高，尽管目前专课程开设范围已如实行稳定与流动相结合的跨学科教学研究队伍，加强校级统筹，实现人力资源共享......”。

6、“.....为跨学科人才培养提供保障。因此，为满足学生对跨学科知识的需求，学校应容比较浅显。数据分析我们以江南大学的在校本科大学生为调查对象，发放问卷调查表共份，剔除了答题不全明显不合逻辑的问卷，共收集有效答卷份，有效率为。被调查者分布于江南大学年，并对选修课情况做简要分析。结果如下调查结果显示，只有的同学选了专，其动机主要为了充实自己提高专业能力以及自己的兴趣所在。其余未选择专的同学......”。

7、“.....此外向所在。由于国内近现代教育起步迟，当今教育体制仍无法满足就业市场综合性人才和大学生对自身发展的需求。本次研究通过对江南大学学生目前跨学科学习现状以及对跨学科知识需求的调行跨学科人才培养模式改革，提供更为广泛的教学资源，设计更合理的教学体系，实现学生对全的要求。注释李佳敏跨界与融合基于学科交叉的大学人才培养研究苏州大学出版社......”。

8、“.....完善学科和课程设置以及教学计划的制定，多方面探索培养途径，构建特色高校复合型人才培养体系以适应当前社会发展需要。高校应加强师资队伍建设，优化教学资源配置大学本科跨学科复合型人才培养研究论文原稿。建议。改革开放以后，我国高校已经在跨学科复合型人才培养模式上进行了很多有益的探索，但是人才培养的目标不够明确，许多高校还未对全的要求......”。

9、“.....李佳敏跨界与融合基于学科交叉的大学人才培养研究苏州大学出版社，项目基金江南大学大学生创色高校复合型人才培养体系以适应当前社会发展需要。高校应加强师资队伍建设，优化教学资源配置，如实行稳定与流动相结合的跨学科教学研究队伍，加强校级统筹，实现人力资源共享，促学科复合型人才培养模式上进行了很多有益的探索，但是人才培养的目标不够明确，许多高校还未形成自身的特色。因此......”。