1、“.....但是具有创业经历或企业任职经验的教师少之又少，因此很难培养具有创新精神和创业能力高素质应用型人才。而且，的创新创业能力。师资队伍相融合建设，除了引进师资外，还要选派专业知识好创新创业能力强的专业教师到企业进修，熟悉企业生产创新方式，研发运行模式，了解企业的技术发展和存在的问题，提高教学实践能力，有效指导大学生创新创业实践。通过各种途径提升专业教师的创新创业能力，从而有效促进应用型高校专业教育与创新创业教育师资队伍的有机融合。综上所述，创新创业教育与专业教育相融合是培养具有创新精神和创业能力的高素质应用型人才的有效途径。我国应用型高校必须在坚持专业教育与创新创业教育根本致性原则的基础上加强者相融合，转变传统在将最先进最前沿的计算机技术引用到课堂来，使得学生能够与时俱进。学校方面没有项目，方面老师所教授的知识没有和企业接轨，校企合作后，企业可以提供庞大的师资团队......”。

2、“.....由工程师跟学生进行开发，长期运作，对优秀项目还会提供资金扶持。经过这些接地气的培训，学生很快就能具备过硬的专业素养和实际操作能力。师资队伍相融合建設我国应用型高校中专业教师较多，但具有创业经历或企业任职经验的教师却很少，这样很难培养出具有创新精神和创业能力的学生。因此整合教师资源，建设支既有专业知识背景，又有创新精神和创应用型高校创新创业教育与专业教育相融合研究论文原稿课程体系框架，再结合应用型人才培养特点，分设必修模块和选修模块，实施分段培养，突出培养学生的实践能力操作能力和应用创新能力，使创新创业教育课程体系成为人才培养方案不可或缺的重要组成部分。加强实践教学资源建设学生实践能力的培养是创新创业教育的大重点。传统的专业教育的实践学习般都安排在大的最后半年参加社会实习，而创新创业教育的发展，需要将实践学习贯穿于整个大学年的学习过程中......”。

3、“.....边学边做，反复检验，激发学生的创新热情及创业欲望，同时提高学生专业技能水平，最终达到提高人才任务引导案例教学课堂外教学等新的教学模式在教学手段上灵活运用现代化的新技术和虚拟技术，开展实验仿真实训仿真和管理模拟，提高教学质量和效率。对最新科研成果，以案例的形式融入教学，通过教师问题引导讨论分析的课堂组织形式，可有效更新和优化学生现有知识结构，培养符合实际需要的创新应用型人才，并以专业为导向，强化校内创新创业文化建设，开展各种校园创新创业活动。课程体系相融合建设应用型高校培养的是具有创新精神和创业能力的高素质应用型人才，因此普通高校以学科为中心的课程体系并不适用。要重构课程体系是要打破传统的学科专人才。而且，大多数高校还没有专门的创新创业教育教师队伍......”。

4、“.....由于自身缺乏创业经历，在教学中更多倾向于理论教学，简单地照本宣科，对学生缺乏吸引力，其效果大打折扣。因此，整合校内外人才资源，建设支既有专业知识背景又有创新创业经验的任课教师队伍，尤为关键。应用型高校需要树立以专业教育为基础的创新创业教育理念，构建符合应用型高校自身特色以及区域经济特点的创新创业教育基础框架，将创新创业教育有机融入专业教育全过程，提升大学生创新创业教育与专业教育相融合已广泛深入我国高校教育体系中随着我国创新创业教育理念的提出，创新创业教育与专业教育相融合已经是培养高素质创新应用型人才的有效途径，深入我国应用型高校教育体系中，形成了初具规模的种教育模式，并在实践中取得了定的成绩。应用型高校创新创业教育与专业教育相融合研究论文原稿。摘要随着我国高等教育改革的深入，高校需要及时调整培养目标，培养符合地方经济社会发展要求的既具有扎实的专业知识......”。

5、“.....而创新创业教育与专业教育相融合是条有效的培养高素质创新应创新创业教育与专业教育相融合发展的必要性出发，剖析我国目前应用型高校创新创业教育与专业教育相融合发展的成果以及存在的问题，在此基础上，提出应用型高校创新教育与专业教育相融合发展的策略，以推进我国普通高等教育改革，促进高校可持续发展，为我国社会经济发展提供有效的人才保障。创新创业教育与专业教育相融合已广泛深入我国高校教育体系中随着我国创新创业教育理念的提出，创新创业教育与专业教育相融合已经是培养高素质创新应用型人才的有效途径，深入我国应用型高校教育体系中，形成了初具规模的种教育模式，并在实践中取得了定的成队伍，尤为重要。调整师资队伍结构，改革教师聘任制度和评价办法，积极引进行业公认专才，聘请企业优秀专业技术人才管理人才和高技能人才作为专业建设带头人担任专兼职教师，充实和优化师资队伍......”。

6、“.....为学生提供最专业的学科知识技能和最前沿的学科信息动态。福建师范大学闽南科技学院聘请企业高级技术人员技术骨干和成功企业家做导师，学生在导师指导下把企业的技术改造产品更新等企业生产中存在的问题纳入到实训毕业设计和毕业论文中，提高大学生的创新创业能创新创业人才的培养，需要校企协同推进，高校统筹校企共建，借力政府部门和企业资源提升创新创业人才培养质量，建立产业孵化园和社会实践基地，为学生创新实践提供实训的场地。以福建师范大学闽南科技学院为例，面向侨乡产业，实现校企共赢，学院已与家企业签订合作办学协议，让学生到企业实习见习吃住都在企业，其毕业设计和论文直接由企业高工指导完成与福建省弘桥智谷投资有限责任公司共同设立工商管理专业互联网双创班......”。

7、“.....意在将最先进最导向，整合课程内容，及时更新教材中与生产脱节的内容，不断开拓创新创业教育课程资源，理论联系实践开发新教材，聘请行业企业线技术人员与教师为教材编写小组成员，将前沿领域的新技术新工艺以及对实际就业有指导意义的内容写入新教材，以确保高校课程内容的前瞻性和前沿性。将创新精神和创业能力培养融入到专业理论教学和实践等各教学环节，逐步建立多层次立体化多学科支撑的创新创业教育课程体系，将教学内容优化整合成模块，构建模块课程结构体系，由通识教育模块课程专业教育模块课程创新创业教育模块课程和实践教学模块课程构成课程体系框架应用型高校创新创业教育与专业教育相融合研究论文原稿。成果以及存在的问题。创新创业教育与专业教育相融合存在的问题目前大部分应用型高校都开展了不同形式的创新创业教育，并取得了定的成绩，但也还存在许多需要不断完善的地方......”。

8、“.....更应注重与专业教育的融合，以专业教育为出发点，着力培养学生符合专业发展方向适应未来创业需要的能力，在学生已有的专业知识的基础上，通过模拟实践等操作，培养学生的创新精神和创业能力，将创新创业教育和专业教育进行融合，使之相辅相成。应用型高校创新创业教育与专业教育相融合研究论文原稿。成果以及存在的问题。体系创新教育模式加强师资队伍建设等，培养专业技能强创新创业能力强符合区域经济发展要求的高素质应用型人才，为区域经济建设提供人才保障，促进我国高等教育健康发展。参考文献刘波，高校创新创业与专业教育的耦合机制研究中国成人教育，李红，丁雪，明文钦我国高校创业教育基本问题学术探索，。摘要随着我国高等教育改革的深入，高校需要及时调整培养目标，培养符合地方经济社会发展要求的既具有扎实的专业知识，又具有创新精神和创业能力的高素质应用型人才......”。

9、“.....本文学习为基础的创新创业意识，为当地社会经济发展提供具有创新创业精神的高素质应用型人才。教育理念相融合建设专业教育通常采用课堂教授的方式教学，教学方法较为单，对应用型人才培养效果不佳。创新创业教育是种基于经济社会发展需要的新的教育理念，它不是让学生都去开公司当老板，也不是搞创业速成班，而是培养学生的创新精神和创业能力广谱式教育，培养具有创新精神和创业能力的高素质应用型人才。因此应用型高校的教育理念需要突破传统教学方式，积极构建与课程教学目标内容体系相匹配的教学模式，在教学方法上积极尝试项目驱动，任务引导案例。师资队伍相融合建设，除了引进师资外，还要选派专业知识好创新创业能力强的专业教师到企业进修，熟悉企业生产创新方式，研发运行模式，了解企业的技术发展和存在的问题，提高教学实践能力，有效指导大学生创新创业实践......”。