1、“.....不仅可以察觉是非善恶，还能克服不善之心，这样我们本着良知能够更好地应对世间万物。关键词王阳明知行合思政教育教育是关系国家发展的百年大计，而大学生是社会主义事业的建设者和接班人，大学生的思想政治教育工王阳明知行合思想对大学生思政教育的启示论文原稿思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面，确保当代大学生能够成为可靠地社会主义建设者和接班人。良知的作用并不限于善念的产生，重要点在于对人的意念活动进行审思想的扬弃......”。

2、“.....而大学生是社会主义事业的建设者和接班人，大学生的思想政治教育工作就愈发显得重要。习近平高度重视高校思想政治教育工作，多次就大学生思政教育果差。教师对日常教学工作缺少创新性，没有根据学生的特点因材施教，教学方式僵化，导致没有把思政课的精华传授给学生，学生的思想政治素养没有得到提高。王阳明知行合思想对大学生思政教育的启示论文原稿。王当代大学生思政教育存在的问题思政教育工作方式僵化当前高校大学生接受思想政治教育主要存在两种方式......”。

3、“.....老师对学生进行的课堂教育还有种就是由高校辅导员对大学生进行的日常教育管理。教师在课堂教察，之所以说知行合，是因为我们省察内心，除却恶念，使行朝着良知的方向发展，如果将知行分隔开来，看做两件事情，那我们就不能及时剔除念中之恶，使行偏离天理。王阳明的知行合思想是根据心即理演进而来，心即理是存有思想所占据。道德的支撑是靠对理想的追求，我们追求美好的理想必然会撑起高尚的道德，反之亦然，有些大学生在进入校园后认为自己读大学的理想已经实现了，就降低了对自己的要求......”。

4、“.....没有了下步的理想规划互为表里，离开任何方将不复存在。大学生自身自觉性不够用马克思主义哲学的内外因来分析，我们不难发现，要想让大学生的思想政治水平真正得到提高，自身原因不容忽视。刚进入大学校园的大学生，由于在高中阶段经历了在严的知，当我们知得真切时，知便是行了，行合乎天理知即是人道。王阳明所说的知代表真切笃实，行代表明觉精察，之所以说知行合，是因为我们省察内心，除却恶念，使行朝着良知的方向发展，如果将知行分隔开来......”。

5、“.....在内中有好恶之分即知，同时心中自然而然产生种抗拒恶的力量即是行。王阳明认为知与行犹如物之两面，两者互为表里，离开任何方将不复存在。王阳明知行合思想对大学生思政教育的启示论文原稿。过程的认识，通过引入过程的观点，在现实运动方面给与具体化。王阳明认为，只有切实做好行的功夫，才能得到真真切切的知，当我们知得真切时，知便是行了，行合乎天理知即是人道。王阳明所说的知代表真切笃实，行代表明觉思想政治教育工作效率低效果差。教师对日常教学工作缺少创新性......”。

6、“.....教学方式僵化，导致没有把思政课的精华传授给学生，学生的思想政治素养没有得到提高。王阳明知行合思想对大学生思政教把上大学做为种目的，而不是通向成功的桥梁。当大学生没有了清晰地人生规划，必然会丧失前进的动力，进而影响个人道德原则和信念的支撑。知行统知与行是统的关系，它们是不可分割的个整体存在。由知到行再到知的双重转化管理环境下的学习，下子进入管理相对轻松地大学校园后往往不知所措，产生不适应性，容易迷失自我。大学生正处在价值观成熟的关键时期，由于好奇心强，容易被新事物所吸引......”。

7、“.....容易被消极，那我们就不能及时剔除念中之恶，使行偏离天理。王阳明的知行合思想是根据心即理演进而来，心即理是存有理的心，在内中有好恶之分即知，同时心中自然而然产生种抗拒恶的力量即是行。王阳明认为知与行犹如物之两面，两者育的启示论文原稿。知行统知与行是统的关系，它们是不可分割的个整体存在。由知到行再到知的双重转化过程的认识，通过引入过程的观点，在现实运动方面给与具体化。王阳明认为，只有切实做好行的功夫......”。

8、“.....教师在课堂教学中经常是按着教学大纲和课本进行备课和教学，但是教材和大纲的更新跟不上大学生思想的变化，存在滞后性。这些不利因素集中起来就产生了不良的影响，学生上思政课不积极，逃课现象时有发生设者和接班人。王阳明知行合思想的基本内涵知即良知王阳明主张在人的内心深处去探寻理，其思想核心是致良知，主要在于修身养性成人成德。王阳明将传统的伦理道德归结为人们内在心灵主观精神的呈现，肯定了人的内心的主体作就愈发显得重要。习近平高度重视高校思想政治教育工作......”。

9、“.....高校思想政治教育工作关系高校培养什么样的人如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。在年月日至日召开的全国高校思想政。良知不但包含有真实的自我，而且也是道德的源头，只有体会到这点，才会有真我的道德意识和道德行为。良知是对人心本来面目的反映，知道是非知道善恶，而私欲恶念是与良知相背离的，当我们产生私欲恶念时，顺从内心良知作做出重要指示，高校思想政治教育工作关系高校培养什么样的人如何培养人以及为谁培养人这个根本问题......”。