1、“.....本县的双语教育仍需经历长时段的努力。群族认同的双重模式和双语教育的隔阂黄河南蒙古族由于特殊的历史文化发展的过程，其表层文化已经发生了巨大的变迁，使得族群认同变得模糊并呈现出双重表述。方面，由于共同的祖先历史记忆加之文化自觉效应，定程度上强化和重塑了族群得他们在面对子女时传递出的现代教育观念变得模棱两可，家长模棱两可的教育观又反过来作用于学生。突出表现在学生求学意志不够坚定，没有树立坚定的理想信念，辍学变得随意，部分存在入学需借助学校或政府层面的强制。笔者在与学生平时的交流中发现，当被问及未来规划时，多数学生持有能上到哪儿，就上到那儿这样的思想，殊不知这完全是主观因素。牧民相黄河南蒙古族自治县双语教育发展的现状及其对策研究论文原稿作先祖言教，多杰仁青译西宁青海人民出版社，贾荣敏青藏高原藏族游牧区教育的现代性变迁与适应青海民族研究，王汉澜......”。

2、“.....费孝通关于文化自觉的些自白学术研究，王道俊，郭文安教育学北京人民教育出版社，金炳華哲学大辞典上海上海辞书出版社，。新形势下河南县双语教育发展存在的主要问题牧民群众教育价值显得弥足重要。因此，应当从改造社会不良风气开始，如对于长期引诱和容许未成年人出入的娱乐场所需加大力度整顿。同时，整治赌博等扰乱社会稳定的行为鼓励和支持区域公共文化场所的建立与运营注重街容街貌的改善，充分发挥文化墙等的潜移默化教育功能。充分认识和理解蒙藏融合的文化大背景黄河南蒙古族自治县有其特殊的历史文化发展的背景，蒙藏百多年来家让其放牧或者送到寺院出家。因此，引导和鼓励群众了解国家法令法规，理解教育的深层意义是重中之重。加强师资队伍的建设，稳定教师队伍教师是教育的主导者，国家教育方针政策的落实，教学任务的完成均要通过教师来实现。群专业素养高，结构合理，相对稳定的师资队伍是首要条件......”。

3、“.....以河南县民族中学为例，当前教师队伍在学科结构存在师资短缺自然地理环境的制约河南蒙古族自治县地处青海省南部，属高原大陆性气候，大部分地区海拔在米以上，地广人稀，交通不便，信息相对闭塞。加之牧民居住相对分散生产流动相较强，与现代学校教育要求的相对集中形成尖锐的而矛盾。特殊的自然地理环境使得教育起点偏低，师资建设困难重重，调动和离岗现象普遍，从而大大影响了教育的发展和提高。提升双语教育发也是个需要不断完善的过程。可以说，藏语文在河南地区有着长久的根基。在多年孕育发展的历史长河中，无论是早期大批的蒙古族青年入寺学习藏文到后来涌现出的大批精通大小明的贤哲，再到如今全方位的使用和普及，他们对蒙藏文化的交流以及藏文化的传承和发扬做出了不可磨灭的贡献。双语师资和教学资源的欠缺民族振兴靠教育，教育振兴靠教师，教师依然是整的背景，蒙藏百多年来长期的交融中呈现出的融而未合......”。

4、“.....因此，充分认清和理解蒙藏融合的文化大背景将有助于我们探索多元文化视野下，适合本地区双语教育发展的道路。同时，需要我们保持尊重理解和包容的心态吸取和总结过去的经验，最终寻找条符合自身教育发展的路径。学科结构存在师资短缺现象，个别学科如生物地理等专业教师严重不足。因此，要不断引进稀缺人才完善学科结构，继续推动教师培训工作提高专业素养。同时，建立和健全教师奖励制度，充分调动教师的积极性以稳定教师队伍。努力营造区域良好的文化氛围良好的文化氛围具有潜移默化的教育作用，对人的道德行为准则具有规范作用。基于当前区域文化氛围的缺失，营展和提高。提升双语教育发展的若干对策思路继续大力宣传法令法规，转变群众教育观群众教育观的落后仍然是核心问题......”。

5、“.....适龄儿童入学率和巩固率就是最好的明证，但仍需加大力度增强牧民教育意识，转变其教育观念。法盲问题依然存在，突出表现在仍有群众无视相关法黄河南蒙古族自治县双语教育发展的现状及其对策研究论文原稿个教育环节的核心和主導者。与整个藏区双语教育面临的困境样，本县也存在双语师资不够雄厚双语教学资源稀缺等问题。以河南县民族中学为例，因长期缺乏生物地理等学科双语领域专业教师，部分教师不得不兼顾其它些自己不擅长的学科，这样来最终受损的还是学生。此外，教师个人素养也有待进步提高，时代的发展，教师知识储备也是个需要不断完善的过程。育，教育振兴靠教师，教师依然是整个教育环节的核心和主導者。与整个藏区双语教育面临的困境样，本县也存在双语师资不够雄厚双语教学资源稀缺等问题。以河南县民族中学为例，因长期缺乏生物地理等学科双语领域专业教师，部分教师不得不兼顾其它些自己不擅长的学科......”。

6、“.....此外，教师个人素养也有待进步提高，时代的发展，教师知识储学生求学意志不够坚定，没有树立坚定的理想信念，辍学变得随意，部分存在入学需借助学校或政府层面的强制。笔者在与学生平时的交流中发现，当被问及未来规划时，多数学生持有能上到哪儿，就上到那儿这样的思想，殊不知这完全是主观因素。牧民相对模糊的教育观更加加重了学校和教师的负担，教学和育人变得异常艰辛。黄河南蒙古族自治县双语教育发展的现状考文献仲优昂青嘉布著作先祖言教，多杰仁青译西宁青海人民出版社，贾荣敏青藏高原藏族游牧区教育的现代性变迁与适应青海民族研究，王汉澜，马平浅谈教育的价值华东师范大学学报，费孝通关于文化自觉的些自白学术研究，王道俊，郭文安教育学北京人民教育出版社，金炳華哲学大辞典上海上海辞书出版社，。双语师资和教学资源的欠缺民族振兴靠教和改善区域文化氛围就显得弥足重要。因此，应当从改造社会不良风气开始......”。

7、“.....同时，整治赌博等扰乱社会稳定的行为鼓励和支持区域公共文化场所的建立与运营注重街容街貌的改善，充分发挥文化墙等的潜移默化教育功能。充分认识和理解蒙藏融合的文化大背景黄河南蒙古族自治县有其特殊的历史文化发展法规，私自将子女带回家让其放牧或者送到寺院出家。因此，引导和鼓励群众了解国家法令法规，理解教育的深层意义是重中之重。加强师资队伍的建设，稳定教师队伍教师是教育的主导者，国家教育方针政策的落实，教学任务的完成均要通过教师来实现。群专业素养高，结构合理，相对稳定的师资队伍是首要条件。如前文所述，以河南县民族中学为例，当前教师队伍在其对策研究论文原稿。自然地理环境的制约河南蒙古族自治县地处青海省南部，属高原大陆性气候，大部分地区海拔在米以上，地广人稀，交通不便，信息相对闭塞。加之牧民居住相对分散生产流动相较强......”。

8、“.....特殊的自然地理环境使得教育起点偏低，师资建设困难重重，调动和离岗现象普遍，从而大大影响了教育的发黄河南蒙古族自治县双语教育发展的现状及其对策研究论文原稿现象。河南县有着多达万亩的优良天然草场，畜牧收益相当可观，加之政府定期的草山补贴，牧民生存和生活压力远低于其他周边农区，这使得牧民群众对子女存在就近安家落户的思想，而不是寄希望于接受对他们来说前景相对模糊的现代教育。这种态度使得他们在面对子女时传递出的现代教育观念变得模棱两可，家长模棱两可的教育观又反过来作用于学生。突出表现在认同思想。另方面，由于黄河南蒙古族的表层文化基本和藏文化趋同，使得他们与藏族建立了深厚的感情，主观上也是认同和接纳藏文化。黄河南蒙古族自治县双语教育发展的现状及其对策研究论文原稿。诚然，当我们看到成果的同时，我们更应该认识到目前河南县教育正处在新的时期......”。

9、“.....地处青海省南部高原大陆性气候地模糊的教育观更加加重了学校和教师的负担，教学和育人变得异常艰辛。黄河南蒙古族自治县双语教育发展的现状及其对策研究论文原稿。诚然，当我们看到成果的同时，我们更应该认识到目前河南县教育正处在新的时期，还有些问题仍然制约着地区教育的进步发展。地处青海省南部高原大陆性气候地带，特殊的自然地理环境加之牧民教育观文化氛围族群的双重认同的落后教育价值观是指人们对教育价值的认识态度判断和评价等的总称。当前，仍然存在牧民群众不重视文化教育的现象。河南县有着多达万亩的优良天然草场，畜牧收益相当可观，加之政府定期的草山补贴，牧民生存和生活压力远低于其他周边农区，这使得牧民群众对子女存在就近安家落户的思想，而不是寄希望于接受对他们来说前景相对模糊的现代教育。这种态度使期的交融中呈现出的融而未合......”。