1、“.....从而提高高职学生们的学习积极性最后做好教学视频问题的设置。要让学生们能够在观看视频的过程中带着问题去观看，去学习，从而有效提高學生们对教学视频的利用效率在高职思政课教学中翻转课堂的应用论文原稿在高职思政课教学中翻转课堂的应用论文原稿下几点原则首先要控制好教学视频的时间与篇幅。这是因为对于绝大多数的高职学生而言，对于冗长的理论知识讲解缺乏足够的兴趣，且对于超过十分钟的事物也难以保持集中的注意力......”。

2、“.....想要在高职思政课程教学中开展好翻转课堂教学法，首先应该要做好教材资料的制作工作。这些教学资源主要被用在学生们的课前知识预习与课后知识复习之上。教材资源既可以是高职思政教师依靠本身教学经验所录制作。翻转课堂最大的特色就是翻转了师生之间的角色，教师不在是课堂学习的主角，而是由学生扮演主角，将学习的主动权交付到学生们的手中。因此，这就要求教师们能够在思政课堂之上做好引导工作，从而使每名学生都能够积极的参与摘要将翻转课堂教学模式应用到高职思想政治教学中，能够有效提高学生们的学习主动性......”。

3、“.....且翻转课堂教学模式的应用打破了传统课堂教学在时间与空间上的限制，还有助于实现因材施教的教学目标。所暂停与反复观看的方式对学习内容加深印象，也进步提高了思政课程的针对性在高职思政课教学中翻转课堂的应用论文原稿。参考文献田甜，闫颖基于高职思政课翻转课堂模式探讨现代商贸工业郭巍巍高校思想政治理论课翻转课堂教山西师大学报虞满华，祁国凤......”。

4、“.....第，翻转课堂堂教学模式的应用打破了传统课堂教学在时间与空间上的限制，还有助于实现因材施教的教学目标。所以，翻转课堂教学模式得到了越来越多人的关注与青睐。为此，本文笔者从翻转课堂教学法在高职思政课程教学中的应用意义入手展开粗学生们的手中。因此，这就要求教师们能够在思政课堂之上做好引导工作，从而使每名学生都能够积极的参与到翻转课堂的学习之中，进而主动的提出自己的问题主动的与教师同学交流自己的心得，从而获得事半功倍的学习效果。为此......”。

5、“.....祁国凤，孙丽基于翻转课堂的混合式教学模式在思政课中的应用鸡西大学学报陈阳高校思政课翻转课堂教学新思路初探人才资源开发孙华大学生思政课翻转课堂教学改革探索研究教育学术月刊。本需求。翻转课堂教学法的出现恰恰与高职思政课堂教学的工作特征相吻合，这是因为翻转课堂是种通过教学视频幻灯片传送至互联网之上，以供学生们进行自主学习观摩的种教学方法。在自主学习过程中如若存在疑问，学生们还可以通过该更加倾向于就业与实际技能的掌握......”。

6、“.....从而提高高职学生们的学习积极性最后做好教学视频问题的设置。要让学生们能够在观看视频教学法符合高职思政课程教学特征。正是因为高职思政课程中有相当大的部分课程内容需要通过大量的实践操作予以完成，需要让学生们亲身尝试与体会。而传统的填鸭式教学方法以及大班制的授课方式根本无法满足高职思政课程教学的根的探讨，提出翻转课堂教学法在高职思政课堂教学中的具体应用策略在高职思政课教学中翻转课堂的应用论文原稿。参考文献田甜......”。

7、“.....转变自身的课堂角色做起，真正成为课堂节奏的引导者。摘要将翻转课堂教学模式应用到高职思想政治教学中，能够有效提高学生们的学习主动性，促进学生们创造性思维能力的提升。且翻转课的过程中带着问题去观看，去学习，从而有效提高學生们对教学视频的利用效率。第，做好翻转课堂的引导工作。翻转课堂最大的特色就是翻转了师生之间的角色，教师不在是课堂学习的主角，而是由学生扮演主角......”。

8、“.....且对于超过十分钟的事物也难以保持集中的注意力。因此在教学视频的制作过程中要确保教学视频不会超过分钟其次要做好教学资源内容的把控。基于高职思政应该更加侧重实用性这特点，在高职思政教学导向中也应。这些教学资源主要被用在学生们的课前知识预习与课后知识复习之上。教材资源既可以是高职思政教师依靠本身教学经验所录制的视频幻灯片，也可以是高职思政教师在互联网之上下载的相关图片与文字资料。但无论是种形式的资料，归......”。

9、“.....对于在翻转课堂教学过程中表现较好的学生要给予积极的鼓励和肯定，对于表现不够好的学生，也要给予相应的建议，进而挖掘其进步的空间。通过分钟其次要做好教学资源内容的把控。基于高职思政应该更加侧重实用性这特点，在高职思政教学导向中也应该更加倾向于就业与实际技能的掌握。因此在教学视频的制作上要加强对实践教学与技能的展示，并且尽量多使用幽默通俗易懂的的视频幻灯片，也可以是高职思政教师在互联网之上下载的相关图片与文字资料。但无论是种形式的资料......”。