1、“.....针对这问题有些教师选择增加玩具数量制定游戏规则来缓解问题，但是幼儿自主游戏情境下争抢行为的教育策略分析论文原稿爱，就会使孩子产生过多的全能感和优越感，只知道索取而不懂得分享，有些家长认为孩子将东西据为己有，是种聪明，而并没有意识到这是种不懂得分享的行为，可见家长在引导孩子在争抢玩具的同时也在进行着沟通和交流，家长可以借此机会来培养孩子的交流能力......”。

2、“.....幼儿争抢玩具的教育策略家庭方面面提出的问题，家长通常都会去满足，如果满足不了，孩子就会哭闹，所以大部分家长愿意选择满足孩子的想法，这也就导致孩子从小就养成我行我素的性格特点。另外家长还应当多教给孩幼儿争抢玩具现象的原因分析环境因素导致幼儿争抢玩具的原因有很多，从环境因素分析主要分为部分，分别是家庭因素教育机构因素和社会因素......”。

3、“.....这时候就会有孩子喊老师，他抢我玩具，这看似告状的行为实际上是孩子向教师表达自己的不满，而教师通常会以和平的方式解决问题，如告诫小朋友争抢玩具的行为是，小论文原稿。些社会因素也会定程度的影响幼儿的身心发展，目前大多数的孩子都是独生子女，在家长的宠爱下，这些孩子唯我独尊，不喜欢与他人同分享玩具......”。

4、“.....而教师通常会以和平的方式解决问题，如告诫小朋友争抢玩具的行为是，小朋友之间要学会互相分享团结友爱，幼师这种处理溺爱的教育方式使得孩子变得自私自利，面对孩子提出的问题，家长通常都会去满足，如果满足不了，孩子就会哭闹，所以大部分家长愿意选择满足孩子的想法，这也就导致孩子从小就养幼儿自主游戏情境下争抢行为的教育策略分析论文原稿朋友之间要学会互相分享团结友爱......”。

5、“.....但是过不了多久，又会发生同样的问题，可见要想解决幼儿园孩子争抢玩具问题，还应当从根源入仿能力极强，很容易模仿动画片里的人物，甚至做出些伤害他人的行为。般情况下，幼儿园中的孩子都喜欢到特定区域玩玩具，如果仔细观察就会发现，时常有两个孩子因为争抢玩具而发和交流，家长可以借此机会来培养孩子的交流能力......”。

6、“.....从环境因素分析主要分为部分，分别是家庭因素教育机构因素不讲理的性格。随着生活方式的转变，大多数的家长都沉迷于网络游戏手机电视机，这些活动已经逐渐的取代了户外游戏。幼儿大多数的时间都是与手机电脑为伴，并且幼儿时期的孩子模问题的方法会暂时解决争抢玩具纠纷，但是过不了多久，又会发生同样的问题，可见要想解决幼儿园孩子争抢玩具问题，还应当从根源入手......”。

7、“.....般情况下，幼儿园中的孩子都喜欢到特定区域玩玩具，如果仔细观察就会发现，时常有两个孩子因为争抢玩具而发生争执，这时候就会有孩子喊老师，他抢我玩具，和社会因素。这方面因素极容易导致幼儿发生争抢玩具行为。如今越来越多的家长对孩子对于溺爱，父母祖父母外祖父母同照顾个孩子，使得每个家庭的孩子成为唯的小公主小少爷......”。

8、“.....所以家长可以在日常生活中多灌输给孩子正确的语言表达方式，让幼儿从小就懂礼貌，这种间接式的教育能够很好的提升孩子的综合能力。因为孩子在争抢玩具的同时也在进行着沟通长再过度加以溺爱，就会使孩子产生过多的全能感和优越感，只知道索取而不懂得分享，有些家长认为孩子将东西据为己有，是种聪明，而并没有意识到这是种不懂得分享的行为，可些这种方法归根结底不能从根本上解决问题......”。

9、“.....希望能够为幼儿教学发展带来定帮助。幼儿争抢玩具的教育策子成长的过程中定要注重正确对待，要理性施爱。摘要目前，幼儿园的主要活动就是游戏，无论是公立还是私立幼儿园都十分注重游戏环境和游戏内容的设臵，因为对于幼儿阶段的孩子来孩子争抢玩具这问题，家长应当给予高度重视，在教育孩子的时候定要理性对待，切忌不能够过于溺爱，否则会害了孩子......”。