1、“.....抓住低年级学生好动好玩的特点，激起给学生的学习积极性，让学生自主学习探究解决数学问题，以发现数学的趣味性，更顺利地开展知识教学。小组合作教小组合作教学法在小学数学低年段教学中应用现状分析论文原稿程中仍然存在些问题，导致小组合作教学法达不到理想状态的效果。关键词小组合作教学法小学数学低年段教学应用在基础教育课程改革纲要中我国教育明确指出要改变课程实施中过于强调接受学习和机械训练的了小组合作教学法的有效性......”。

2、“.....抓住低年级学生好动好玩的特点，激起给学生的学习积极性，让学生自主学习探究解决数学问题，以发现数学的趣味性，质等，将学生们分为若干的小组，通过设计教学问题，制定教学任务，让小组成员进行自我解决和学习......”。

3、“.....使教学课堂变得更高效，就必须深入把握小组合作教学法的含义，在采用小组合作教学容易出现讨论问题没有实际意义或者说讨论问题效率低下等问题。如些公式类计算类的知识根本不需要学生进行探究和讨论，如果教师强行应用小组合作教学法只会降低教学效率。所以小组合作教学法在走入数学动是有效进行的，当然在学生进行知识讨论后教师也要及时的对知识点进行总结和巩固，以确保学生对于知识的学习能够牢牢掌握。总而言之......”。

4、“.....要在考虑知识难度知识意义下进行教学方法的选取。，师生合作学习当然，在应用小组合作教学法的过程中教师定要发挥自己的作用，教师要明确自己在小组合作教学法中的组据教材内容选取合适的教学方法进行教学。如在学习以内的加法和减法时，这类问题在讲解运算公式时是没法让学生对其进行自我学习的，简单的学习也没法探究出来减法和加法的应用来历和原理......”。

5、“.....这些问题会影响该种教学发挥其意义作用，需要数学教师针对教学现状积极解决。小组合作教学法在小学数学低年段教学中应用现状分析论文原稿。年期冯亚娟小组合作教学法自傲初中数学教学中的应用新课程年期王耀飞小组合作学习在小学数学教学中的应用研究数学学习与研究年期。其次，教师在设计相应的数学问题时不能够结合数学教材进行设计，个性能力等方面将学生们优化组合，每个小组的成员不宜过多应该控制到人......”。

6、“.....并且在每个小组中制定小組长，成为小组内的小老师。教师可以根据组内异质组间同质的原作用，这就需要数学教师在实践中不断的总结经验，以解决目前小学数学教学课堂存在的问题，更好的发挥小组合作教学法的优越性。参考文献储开银小组合作学习在初中数学课堂教学中的实践数理化解题研究织领导监督总结的作用，不能够在过分下放权力下导致学生学习的混乱。教师要积极组织开展小组合作学习，又要精心设计讨论问题，在学生进行知识解决的过程中进行监督......”。

7、“.....但是如果在学习具有讨论意义和探究意义的知识时，如找规律这种知识时，教师就可以采用小组合作教学法进行教学，让学生在自我学习和探究中解决数学问题。所以教进行分组，让学生们取长补短，相互学习，以保证学生在小组讨论活动中能够顺利解决问题。，合适选取方法并不是任何的教材内容都适合教师采用小组合作教学法进行教学，所以教师必须深入剖析教材内容......”。

8、“.....这些问题会影响该种教学发挥其意义作用，需要数学教师针对教学现状积极解决。，优化组内成员教师要根据班级的总人数进行科学合理的分组，在考虑学生学习特点组合作教学法在走入教学课堂所面临的问题，使教学课堂变得更高效，就必须深入把握小组合作教学法的含义，在采用小组合作教学法的过程中实现课堂创新。其次......”。

9、“.....小组合作教学法的含义和意义要想应用小组合作教学法于数学教学课堂，首先教师要明确小组合作教学法的概念。概括的说，小组合作教学法就是采用定现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力，这为我国数学课程教学提供了方向，也指明了小组合作教学法的有效性。所以在顺利地开展知识教学。小组合作教学法在小学数学低年段教学中应用现状分析论文原稿......”。