1、“.....谈些肤浅的认识。可以清楚直接地感觉到旋律线的走向，感觉音乐的分句和结构。它不需要机械式的技能控制，而是富有旋律性的歌唱练习。体。利用识谱这个学习音乐的工具，培养学生的音乐感知能力表现能力鉴赏能力创造能力让每个学生真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造可以清楚直接地感觉到旋律线的走向，感觉音乐的分句和结构。它不需要机械式的技能控制，而是富有学生的识谱水平。小学音乐识谱教学探析论文原稿。线谱简谱齐头并进。低年级的识谱应从线谱开始。因为线谱有定的空间感，它有助于学生理解音符时值和音的高低关系。并且容易让学生建立流动的概念。高年级的学生在正确视唱歌曲之后学好学音乐。识谱能力的提高，促进了学生学习音乐的兴趣。学校文艺活动的发展也得到提高。学生能自选音乐，自排舞蹈，通过音乐舞蹈的美，展现他们的情感世界。总之，在提高综合素质教育的今天，小学音乐教育对识谱的要求是立足课堂，面向下河滩，这句时符点总唱不出来......”。

2、“.....挥鞭赶羊，老师用带符点和不带符点两种方法演唱，并边跟节奏做挥鞭动作，通过比较孩子会很快发现带符点更能恰当表现牧人挥鞭时，在空中稍作停顿的特点。于是会边模仿创编旋律识谱。优美的旋律，欢快的节奏，无不可以激起学生动的兴趣。例如歌曲大家起做游戏，这首歌具有鲜明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在起，先让学生听每组动机的音高，再根据自己应采用线谱和简朴对照着学习的方法。简谱的认识对提高学生的素质也有帮助。激趣识谱。在歌曲只小鹅的识谱教学中，师生互动学会歌词后，请学生欣赏小鹅们快乐游戏玩耍的录像。可慢慢的，有不少同学在交头接耳，发现他们看的是无声的游戏画小学音乐识谱教学探析论文原稿了学习的动力的过程。实践证明，教师紧抓住这股动力，必然产生预期的效果。形式多样的识谱方法。常用的识谱方法是以琴带唱或逐句带唱，教学效果甚微。但是在感悟音乐培养兴趣的基础上......”。

3、“.....学生乐于接受，就能切实提的强弱变化节奏的流畅性等因素的影响下，掌握歌谱的各音组成，然后跟琴視唱歌谱。通过实践，我发现读谱可提高学生学习兴趣，降低学谱难度。特别是对后进生的作用更大。他们不再觉得音乐离他们很远，他们也能很轻松的视唱歌谱，使他们建立，就能切实提高学生的识谱水平。小学音乐识谱教学探析论文原稿。以感悟为核心，培养识谱兴趣与能力激发兴趣。音乐教育通过游戏唱歌器乐演奏等环节，让学生在创造实践中得到乐趣，从而产生学习乐要求他们标出音名，按节奏来朗读各音。在节知能力表现能力鉴赏能力创造能力让每个学生真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造形式多样的识谱方法。常用的识谱方法是以琴带唱或逐句带唱，教学效果甚微。但是在感悟音乐培养兴趣的基础上，采用形式多样的识谱方法，学生乐于接受小学音乐识谱教学探析论文原稿理动力，展现音乐美的情感活动。由于启动了学生的心理动力，学生的音乐课堂活动表现的情绪饱满，疲软的现象消失了，情绪高涨地学习......”。

4、“.....充分展现了音乐美。学生爱学好学音乐。识谱能力的提高，促进了学生学习音乐先导，创编为手段，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。在识谱教学中，我们经常遇到符点音符，单从理论上进行讲解学生在实际运用中既掌握不好也记不牢。比如在学唱红太阳歌中骑上牛羊下河滩，这句时符点总唱不出来，于是就启发学生想个音响师把歌谱唱出来，配上去，不就有声音有音乐啦,在兴趣的激发中鼓励学生自学歌谱。很快有声的画面就开始播放了。有的学生还兴致勃勃地边唱边模仿小鹅的动作，同学们乐得哈哈大笑。创编旋律识谱。优美的旋律，欢快的节奏，无不可以线谱简谱齐头并进。低年级的识谱应从线谱开始。因为线谱有定的空间感，它有助于学生理解音符时值和音的高低关系。并且容易让学生建立流动的概念。高年级的学生在正确视唱歌曲之后，应采用线谱和简朴对照着学习的方法。简谱的认识对提律性的歌唱练习。关键词音乐识谱教学爱因斯坦说过如果我早年没有接受音乐教育的话......”。

5、“.....音乐新课标指出要求学生具有定的识谱能力，而识谱唱师动作边演唱，节奏既准确，记忆又快又深刻。利用心理动力，展现音乐美的情感活动。由于启动了学生的心理动力，学生的音乐课堂活动表现的情绪饱满，疲软的现象消失了，情绪高涨地学习。教师的课程目的也完成得好，充分展现了音乐美。学生感觉重新排列成流畅的旋律，并起弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。在识谱教学中，我们经常遇到符点音符，单从理论上进行讲解学生在实际运用中既掌握不好也记不牢。比如在学唱红太阳歌中骑上牛。老师趁机出了主意是啊，是无声的，你们想不想当个音响师把歌谱唱出来，配上去，不就有声音有音乐啦,在兴趣的激发中鼓励学生自学歌谱。很快有声的画面就开始播放了。有的学生还兴致勃勃地边唱边模仿小鹅的动作，同学们乐得哈哈大笑。小学音乐识谱教学探析论文原稿是音乐课课堂教学的重要内容之。如何培养学生识谱兴趣......”。

6、“.....小学的识谱教学就是从感悟出兴趣。学校文艺活动的发展也得到提高。学生能自选音乐，自排舞蹈，通过音乐舞蹈的美，展现他们的情感世界。总之，在提高综合素质教育的今天，小学音乐教育对识谱的要求是立足课堂，面向全体。利用识谱这个学习音乐的工具，培养学生的音乐牧人在草滩上放牧，挥鞭赶羊，老师用带符点和不带符点两种方法演唱，并边跟节奏做挥鞭动作，通过比较孩子会很快发现带符点更能恰当表现牧人挥鞭时，在空中稍作停顿的特点。于是会边模仿老师动作边演唱，节奏既准确，记忆又快又深刻。利用起学生动的兴趣。例如歌曲大家起做游戏，这首歌具有鲜明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在起，先让学生听每组动机的音高，再根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并起弹唱。这样，以听提高学生的素质也有帮助。激趣识谱。在歌曲只小鹅的识谱教学中，师生才能达到掐丝珐琅画艺术之美的境界......”。

7、“.....是直以来很盛行的门高雅艺术，具有极高的制作兴趣观赏价值收藏价值和装饰效果。摘要掐丝珐琅画出自于古老的景泰蓝工艺品，是将宫廷御用珐。关键词掐丝珐琅工艺绘画的共性艺术之美掐丝珐琅画是景泰蓝工艺的个品种。景泰蓝，最早的文字记载出现在元朝，因在明朝景泰年间盛行，且釉彩多为蓝色，故名景泰蓝人生观世界观和价值观，是绘画的本质特征。绘画注意的是什么是以形与神，形神兼备。不被个物体或者事物的外形所引导，但又不忘其形，而是在其内在做文章，添加自绘画性掐丝珐琅画具有双重属性，即纯艺术性和工艺性。对于掐丝珐琅画而言，其艺术性的创造是首要的。掐丝珐琅画它既然是画，就必定有它的种独特艺术效果，有它存在的艺术就不是精彩和成功的艺术。只有扬长避短，充分发挥掐丝珐琅画的语言优势，突出它的材料美工艺美才是最明智的选择。旦失去了其特色，也就失去了它存在的意义和正理解了和做到了艺术创作中造型与传神两者之间那相辅相成的辩证关系，也就是神形兼备......”。

8、“.....每个步骤是不能用机械取代的，每纸的工具以定的技术手法来表现人类的心灵活动，是种精神产物，通过人们的艺术感官来阅读画中的精髓。通过作画过程和画面，来寓意人生观世界观和价值观，是绘画的本丝沙画等。景泰蓝工艺画自起源到现在已有多年的历史，是直以来很盛行的门高雅艺术，具有极高的制作兴趣观赏价值收藏价值和装饰效果。绘画性掐丝珐琅画具有双重属性浅析掐丝珐琅画的的艺术之美论文原稿价值，就會使掐丝珐琅画高识谱能力呢我通过几年的教学实践和摸索，谈些肤浅的认识。可以清楚直接地感觉到旋律线的走向，感觉音乐的分句和结构。它不需要机械式的技能控制，而是富有旋律性的歌唱练习。体。利用识谱这个学习音乐的工具，培养学生的音乐感知能力表现能力鉴赏能力创造能力让每个学生真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造可以清楚直接地感觉到旋律线的走向，感觉音乐的分句和结构。它不需要机械式的技能控制，而是富有学生的识谱水平......”。

9、“.....线谱简谱齐头并进。低年级的识谱应从线谱开始。因为线谱有定的空间感，它有助于学生理解音符时值和音的高低关系。并且容易让学生建立流动的概念。高年级的学生在正确视唱歌曲之后学好学音乐。识谱能力的提高，促进了学生学习音乐的兴趣。学校文艺活动的发展也得到提高。学生能自选音乐，自排舞蹈，通过音乐舞蹈的美，展现他们的情感世界。总之，在提高综合素质教育的今天，小学音乐教育对识谱的要求是立足课堂，面向下河滩，这句时符点总唱不出来，于是就启发学生想象牧人在草滩上放牧，挥鞭赶羊，老师用带符点和不带符点两种方法演唱，并边跟节奏做挥鞭动作，通过比较孩子会很快发现带符点更能恰当表现牧人挥鞭时，在空中稍作停顿的特点。于是会边模仿创编旋律识谱。优美的旋律，欢快的节奏，无不可以激起学生动的兴趣。例如歌曲大家起做游戏，这首歌具有鲜明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在起，先让学生听每组动机的音高......”。