1、“.....学生发现食盐不见了，这样学生自然会产生困惑，食盐去哪儿了进而激起学生强烈的探究热情。使学生展开主动探究，让学生在探究中认识到科学课程与现实生活的密切关系，更重要的是可以增强学生的探究意识，提高学生的探究水平，更利于学生综合水平提高。总结总之，我们要发挥科学课程的学科特征，为学生营造探究氛围，激发学生学习热情，放妥学生探究动机，引导小学科学课程教学实现学生主动探究论文原稿出有价值的问题。课外活动，提高学生探究能力课外有着更宽广的探究空间，更利于学生探究能力培养。我们要在搞好课堂探究的同时，为学生开展丰富的课外探究活动，这样更能开阔学生的视野，增长学生的见闻......”。

2、“.....如学完树叶落了，学生大胆发表个人见解，引导学生自主提出问题，让学生学会学习学会探究。如在学习观察土壤时，我首先让学生课下采集土壤，课上我引导学生思考，我们采集土壤是为了研究，那么我们要研究土壤的什么呢石激起千层浪，打开学生思维的闸门，学生展开认真而积极的思考，结中，教师就要突显学生的主体作用，注重培养学生的自主学习能力，让学生主动进行科学探究在科学教学中，学生的学习积极性不高，主动探究意识不强，因此，教师要创新教学方法，培养学生探究精神，提高学生综合素质。质疑问难，引导学生主动探究巴尔扎克说打开切科学大门有效提问，诱发学生探究动机学起于思......”。

3、“.....是发现的基石智慧的开端。我们要善于运用问题引发学生的好奇心，让学生进入求知的愤悱状态，从而使学生展开主动探究以解决心中的困惑。这样的教学改变以教师为中心的讲解，而是建立在学生主学生的探究。要尊重学生间的个体差异设计不同层次的问题，这样才能满足不同层次学生的不同学习需求，实现全体学生的共同探究。小学科学课程教学实现学生主动探究论文原稿。小学生好奇心强，运用悬念可以引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，引导学生展开主动思考的愤悱状态，从而使学生展开主动探究以解决心中的困惑。这样的教学改变以教师为中心的讲解......”。

4、“.....实现学生学习方式的根本转变，这正是培养学生探究能力的关键。小学生好奇心强，运用悬念可以引发学生的好奇心究，成为科学探究的主人，促进学生科学探究能力全面发展摘要小学科学课程是门应用类的课程，它对于提高小学生科学素养具有非常重要的作用，在开展科学活动的过程中，教师就要突显学生的主体作用，注重培养学生的自主学习能力，让学生主动进行科学探究在科学教学中的食盐提取出来这些课外探究与学生的现实生活密切相关，更能引发学生的关注，激发学生的探究热情，从而使学生展开主动探究，让学生在探究中认识到科学课程与现实生活的密切关系，更重要的是可以增强学生的探究意识，提高学生的探究水平......”。

5、“.....总小学科学课程教学实现学生主动探究论文原稿与积极探究。如在学习磁铁时，教师可以将磁铁提前放于衣袖中口袋中，放于乒乓球中，为学生表演魔术，随着衣袖的移动，可以将乒乓球吸附于衣服上。学生跃跃欲试，但是学生拿在手里就不灵验了，这是怎么回事呢这样自然可以引发学生的关注与思考，更利于学生探究活动开发学生的关注与思考，更利于学生探究活动开展。学生之间存在定的差异性，这是客观存在的教育事实，但也是最宝贵的教学资源，可以引导学生展开创造性探究，促进学生富有个性化地發展。因此，针对不同水平的学生不能提出刀切问题，这样的问题并不能面向全体，只能成为部时教师不可武断地否定......”。

6、“.....发挥教师的主导作用，引导学生展开深入思考，进而提出有价值的问题。课外活动，提高学生探究能力课外有着更宽广的探究空间，更利于学生探究能力培养。我们要在搞好课堂探究的同时，为学生开展丰富的课外探究活动激发学生的求知欲，引导学生展开主动思考与积极探究。如在学习磁铁时，教师可以将磁铁提前放于衣袖中口袋中，放于乒乓球中，为学生表演魔术，随着衣袖的移动，可以将乒乓球吸附于衣服上。学生跃跃欲试，但是学生拿在手里就不灵验了，这是怎么回事呢这样自然可以引，学生的学习积极性不高，主动探究意识不强，因此，教师要创新教学方法，培养学生探究精神，提高学生综合素质。有效提问，诱发学生探究动机学起于思......”。

7、“.....疑问是学生探究的内在动力，是发现的基石智慧的开端。我们要善于运用问题引发学生的好奇心，让学生进入求结总之，我们要发挥科学课程的学科特征，为学生营造探究氛围，激发学生学习热情，放妥学生探究动机，引导学生展开系列主动而积极的探究，让学生经历探究过程，再现真理发现全过程。这样既可以加深学生对知识的理解与掌握，又可以让学生学会探究这基本方法，让学生学会样更能开阔学生的视野，增长学生的见闻，更利于学生科学学习兴趣与科学探究能力培养。如学完树叶落了，可以引导学生观察随着天气的变化，植物有何变化让学生展开长期而认真的观察，这样更利于学生养成观察的好习惯。学完盐在水里溶解了......”。

8、“.....那么我们要研究土壤的什么呢石激起千层浪，打开学生思维的闸门，学生展开认真而积极的思考，结合生活经验与所学知识提出要研究土壤的成分是否含有水分等。学生自主提出的问题，探究热情更高。当然小学生受各种条件的影响，提出的问题难免肤浅甚至是的，此小学科学课程教学实现学生主动探究论文原稿。质疑问难，引导学生主动探究巴尔扎克说打开切科学大门的钥匙毫无疑义是问号。有效的科学探究不仅要关注学生探究的结果，更要关注学生探究的过程，要鼓励学生在探究过程中勇于提出问题，这是高效课堂的个重要标准。小学学生展开系列主动而积极的探究......”。

9、“.....再现真理发现全过程。这样既可以加深学生对知识的理解与掌握，又可以让学生学会探究这基本方法，让学生学会探究，成为科学探究的主人，促进学生科学探究能力全面发展实验是科学课程的重要内容与学习方法，具有可以引导学生观察随着天气的变化，植物有何变化让学生展开长期而认真的观察，这样更利于学生养成观察的好习惯。学完盐在水里溶解了，让学生探究如何将溶解在水中的食盐提取出来这些课外探究与学生的现实生活密切相关，更能引发学生的关注，激发学生的探究热情，从生活经验与所学知识提出要研究土壤的成分是否含有水分等。学生自主提出的问题，探究热情更高。当然小学生受各种条件的影响，提出的问题难免肤浅甚至是的......”。