1、“.....这样不仅能够使学生学习到相關的语言知识，而且还能够锻炼学生组织语言以及发散思维的能力。真正做到学中用，用中学，学用结合，学以致用会探索会学习会运用英语。摘要英语作为门交流语言，学习它的最终目的就是将其作为社会交际的工具......”。

2、“.....已成原稿。关键词情景交际教学法英语教学教学方法英语作为门语言，具有很强的实践性，英语教学的最终意义在于人际间的沟通与交流。情景交际法以交动态性原则。原本的教材知识是静态的，教师需要做的是将这些静态的知识按照教学需要重新编排和设计转化为动态信息，利用多种教学手段，创设师生踊跃发言......”。

3、“.....在教学中，如果遇到开放性问题，应鼓励学生发散思维，积极参与讨论，在沟通中得出更多的答案。，使学生在轻松愉悦的游戏中加深对所学知识的运用能力。这种方式的运用，不仅能够把教材内容迅速形成表象，同时还能促使学生对所学知识很快地进特见解的学生踊跃发言，注重培养学生思维上的批判性和创新性......”。

4、“.....如果遇到开放性问题，应鼓励学生发散思维，积极参与讨论，在沟通中得出种教学手段，创设师生互动和生生互动的对话交流平台，分组模拟场景，提高学生自主解决问题和组织语言的能力。浅谈情景交际教学法在中职学校英语浅谈情景交际教学法在中职学校英语教学中的应用论文原稿中职学生往往思维很活跃也很跳跃......”。

5、“.....浅谈情景交际教学法在中职学校英语教学中的应用论文原稿。提高教学效果。教师主导性与学生主动性相结合。多些归纳，少些演绎多些启发，少些说教多些鼓励，少些批评。教师尤其应鼓励那些有独特见解的学生力的培养为主，它把抽象化为直观，把刻板化为生动，它能激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣......”。

6、“.....使他们会探行理解，使学生在十分自然的情景中学会所教的内容，即提高了学生使用语言的积极性和主动性，也使得知识得以深化，有效的防止学生产生厌倦情绪，更多的答案。中职学生往往思维很活跃也很跳跃，沟通时教师也需注意引导与启发。把游戏引入课堂进行情景教学在英语课堂教学中......”。

7、“.....教师主导性与学生主动性相结合。多些归纳，少些演绎多些启发，少些说教多些鼓励，少些批评。教师尤其应鼓励那些有独索会学习会运用英语。动态性原则。原本的教材知识是静态的，教师需要做的是将这些静态的知识按照教学需要重新编排和设计转化为动态信息，利用多浅谈情景交际教学法在中职学校英语教学中的应用论文原稿用......”。

8、“.....具有很强的实践性，英语教学的最终意义在于人际间的沟通与交流。情景交际法以交际能成为当前我校乃至各个中职学校英语教学工作中所面临的项重要课题。对于语言方面的教学，应当给学生创造种语言情景，使学生在真实的语言环境中进教育，也没有很好的英语使用环境......”。

9、“.....爱交流，懂交际，传统的教学方法可能并不能够提起他们的兴趣，这使得情景交际。中职学校的基本学情中职学校的学生面临升学与就业两种不同的选择，但无论选择哪种，英语都是其未来生活以及工作中必不可缺的交流工具。但中职为当前我校乃至各个中职学校英语教学工作中所面临的项重要课题。对于语言方面的教学......”。