1、“.....也是对学生合作诸多问题得不到解决，严重影响了合作的质量。论合作学习在小学语文教学中的应用论文原稿。小学语文教学中运用合作学习存在的问题合作学习形式化在小学语文教学中，大多数教师并未真正理解合作学习的意义，运用合作学习难论合作学习在小学语文教学中的应用论文原稿。小学语文教学中运用合作学习存在的问题合作学习形式化在小学语文教学中，大多数教师并未真正理解合作学习的意义，运用合作学习难免流于形式，缺乏针对性，没有明确的目标，只是为了完成新课改的要求......”。

2、“.....朱万虎小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究讀与写，肖冉合作学习在小学语文教学中的应用文学教育，何桂芬浅谈合作学习在小学语文教学中的应用才智，。合作学习滥用合理的运用合作学习能组的整体评价，对学生个体的评价，小组之间的评价，组内成员的评价等等，在提升学生语言能力的同时，提升学生的判断能力与表达能力。另外，教师的评价要以激励为主，正确地对待每个学生对问题的理解，允许个问题多个答案的情合作学习后的教学评价对于合作学习来说，教学评价是非常重要的环节，也是对学生合作学习效果的检查手段......”。

3、“.....有效的评价可提升学生的学习兴趣与学习动力，对于培养学生的团队意识也有的学习兴趣，在结束小组合作学习之后，学生会富有成就感。最后，由教师问学生是谁指导同学认识了新的生字，以使学生感受到帮助别人的自豪感，也使被帮助的学生感受到关怀和温暖。再比如，教师在写完节课的生字之后，要求学生关键词合作学习小学语文教学应用引言小学语文教学，担负着培养小学生语文能力启发小学生思维的任务。指导学生合作学习的策略教师需要为学生提供主动学习和自主发展的机会......”。

4、“.....为此，教师在小学语文教的学习兴趣，在结束小组合作学习之后，学生会富有成就感。最后，由教师问学生是谁指导同学认识了新的生字，以使学生感受到帮助别人的自豪感，也使被帮助的学生感受到关怀和温暖。再比如，教师在写完节课的生字之后，要求学生学中应用合作学习，就应当为学生创设自主探究的教学情境。教师在教学的过程中需要创造机会和条件引导学生以合作的形式进行自主的探究。比如，教师在识字教学的过程中，通过系列识字与巩固生字的方法指导学生......”。

5、“.....进行沟通和交流我在写字的过程中需要注意的事项是什么我有什么好的写字经验别人写的字好在哪儿再由教师进行有效的指导。学生在交流和沟通之后，提高了自己的能力，同时也激发了学生的学习积极性和主动性。识字，要求学生先独立地读儿歌，不会的照着拼音多读几次，然后向同桌请教，互相地学习。要么是由名组长为其他的学生呈现生字卡片，其他的学生进行抢答等，让组长对发音不标准的学生进行更正。通过这种方式，有效地调动了学生，同时，教师也要针对可能出现的问题，进行针对性的策略调整......”。

6、“.....参考文献韩家胜小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究读与写，朱万虎小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究讀与写，肖学中应用合作学习，就应当为学生创设自主探究的教学情境。教师在教学的过程中需要创造机会和条件引导学生以合作的形式进行自主的探究。比如，教师在识字教学的过程中，通过系列识字与巩固生字的方法指导学生，像是儿歌当中的交换练习本，进行沟通和交流我在写字的过程中需要注意的事项是什么我有什么好的写字经验别人写的字好在哪儿再由教师进行有效的指导。学生在交流和沟通之后......”。

7、“.....同时也激发了学生的学习积极性和主动性。识字，要求学生先独立地读儿歌，不会的照着拼音多读几次，然后向同桌请教，互相地学习。要么是由名组长为其他的学生呈现生字卡片，其他的学生进行抢答等，让组长对发音不标准的学生进行更正。通过这种方式，有效地调动了学生冉合作学习在小学语文教学中的应用文学教育，何桂芬浅谈合作学习在小学语文教学中的应用才智，。指导学生合作学习的策略教师需要为学生提供主动学习和自主发展的机会，这是小学语文新课改的要求。为此......”。

8、“.....提升学生的判断能力与表达能力。另外，教师的评价要以激励为主，正确地对待每个学生对问题的理解，允许个问题多个答案的情况发生，锻炼学生的语言思维能力。结语总之，小学合作学习模式的应用，要考虑到众多因素学习效果的检查手段。评价可从合作小组方面以及学生个体方面着手，有效的评价可提升学生的学习兴趣与学习动力，对于培养学生的团队意识也有着重要的作用。教学评价既要从教师的角度上评价，又要从学生的自我评价方面着手，让免流于形式，缺乏针对性，没有明确的目标......”。

9、“.....导致合作学习未发挥真正的作用。合作学习滥用合理的运用合作学习能提高学生的学习效率，帮助学生更好的掌握所学知识。但不少教师在小学语文教学时，缺乏正的作用。合作学习缺乏指导合作学习不仅是让学生进行自主学习，同时教师要发挥出指导的作用，要走到学生中去，及时的帮助学生解决遇到的问题。但部分教师往往作为名旁观者，放任学生进行合作学习，导致学生在合作学习中出现提高学生的学习效率，帮助学生更好的掌握所学知识。但不少教师在小学语文教学时，缺乏合理的规划，课堂上乱用滥用合作学习......”。