1、“.....摘要当前倡导的素质教育，其核心是培养学生的创新精神创新能力。如何培养学生的创新精神和创新能力，课问题探究式教学模式的初步探索与实践论文原稿组通过近两年的研究和实践，总结得出化学问题教学模式能很好解决这个问题，因此，我们化学备课组在本学期推出了问题探究式教学研究。现就这教学模式的研究和实验作简单的总结，以利进步研解决基础上。在问题教学中，学生不仅要掌握科学结论......”。

2、“.....其目的在于形成思维的独立性和发展创造能力。摘要当前倡导的素质教育，其核心是培养学生的创新精神模式提出的理论依据前苏联著名心理学家鲁宾斯坦的问题思维理论指出，思维的核心是创新，思维起始于问题，是由问题情境产生的，而且是以解决问题情境为目的的。前苏联教育理论家马赫穆托夫通过日常观念和科学观念的矛盾创设问题情境例如，在学习碳的几种单质时，先向学生展示木炭石墨金刚石......”。

3、“.....当教师告诉学生，其实它们都是由同问题例如，在学习绪言时，开始做个实验，在黑板上贴上张已用酚酞试液写有化学字的白纸，然后提问，什么叫化学教师此时向白纸上喷洒溶液，白纸上立即出现两个红色大字化学，教师面的例子很多，化学中的信息迁移题就是采用这方法。创设问题情境要生动直观，富有启发性，要善于运用直观演示，实验探索趣味实验等手段把抽象问题具体化，深奥的道理形象化......”。

4、“.....在学习绪言时，开始做个实验，在黑板上贴上张已用酚酞试液写有化学字的白纸，然后提问，什么叫化学教师此时向白纸上喷洒溶液，白体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探索问题的热情，化学教学中问题情境创设的方法主要有用诗句或谜语创设问题情境初中化学中，讲空气时就可以用首问题探究式教学模式的初步探索与实践论文原稿时适时加上句......”。

5、“.....那么，化学到底研究什么呢学生的兴趣调动起来了，同时也产生了思维矛盾，有了把问题解决的冲动。问题探究式教学模式的初步探索与实践论文原稿。江千尺浪，入竹万竿斜。这诗实际也是道谜语，谜底是什么呢学生回答出风后，马上设问题风这种自然现象，可以证明什么物质的存在你对这种物质熟悉吗它与人类有什么关系通过实验创设种单质时，先向学生展示木炭石墨金刚石，然后问学生它们是同种物质吗学生肯定回答不是......”。

6、“.....其实它们都是由同元素组成的单质时，学生都会很惊奇，从而就引发学生认知心理味化，从而激发学生发现问题的欲望和探索问题的热情，化学教学中问题情境创设的方法主要有用诗句或谜语创设问题情境初中化学中，讲空气时就可以用首诗来创设问题情境解落秋叶，能开月花，纸上立即出现两个红色大字化学，教师此时适时加上句，这就是化学。那么，化学到底研究什么呢学生的兴趣调动起来了，同时也产生了思维矛盾......”。

7、“.....由文字材料提供事实这来创设问题情境解落秋叶，能开月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。这诗实际也是道谜语，谜底是什么呢学生回答出风后，马上设问题风这种自然现象，可以证明什么物质的存在你对这种物质熟悉的矛盾与冲突，产生问题情境。问题探究式教学模式的初步探索与实践论文原稿。创设问题情境要生动直观，富有启发性，要善于运用直观演示......”。

8、“.....在问题教学中，学生不仅要掌握科学结论，还需要掌握这些结论的途径和过程。其目的在于形成思维的独立性和发展创造能力。通过日常观念和科学观念的矛盾创设问题情境例如，在学习碳的几的理论依据前苏联著名心理学家鲁宾斯坦的问题思维理论指出，思维的核心是创新，思维起始于问题，是由问题情境产生的，而且是以解决问题情境为目的的。前苏联教育理论家马赫穆托夫创立的问教育是主渠道。在年级化学教学中......”。

9、“.....那么，什么样的课堂教学模式才能与时代合拍共振呢我们化学备课组通过近两年的研究和实践，总结得出化学问题教学究和推广。问题探究式教学模式在化学教学中的应用我们通过实践和研究发现，化学知识有相当大部分可以由学生在问题情境下和教师促进中，经过独立的认识活动来获得，因此，可以在课堂教学中创新能力。如何培养学生的创新精神和创新能力，课堂教育是主渠道。在年级化学教学中......”。