1、“.....建立种听课制度是指导型听课，对教师的课堂教育教学论坛，。课研在高中阶段的实施方法论文原稿。问题研究我们不断完善实化常规教研活动，建立种听课制度是指导型听课，对教师的课堂教学进行重点指导，帮助其提高课堂教学水平是问题型听课。为了解决课堂教学环节上的问题而进行听课，解课研在高中阶段的实施方法论文原稿武安中的课备成初案，反思补充为优案的集体备课模式，武安实验中学的日教研活动，武安第中学的研定课思教科研模式等，都营造了个善于理解善于合作交流互动共同提高专业环境，使教师在共同分析互相探讨争辩反思的过程中得到了专业的发展......”。

2、“.....每次教研活动，都要建立相应专题的观察量表，作课教师说课，观课教师议课，说真话，提疑问，讲建议，思出路。我市说观议活动从内容到形式上都经历了个不断改进不断完善不断提升的过程。从最初的不敢说到敢说，不会说分解学习任务，合理配置学习资源搭建过程支架，有效落实学习目标关注学习评价，及时反馈调整。基本过程是主备人围绕个课例逐陈述自己对所备课时的理解观点设计及有关理论依据。辅备人员随时以补充完善，确保通案的系统性实用性和指导性，迄今共计编写万专业引领，搭建课研有效平台通案引领每年暑假和寒假期间......”。

3、“.....编写修订完善了所有学科的教学通案，教学通案内容包括课题教学目标重点难点学法指导教具学具教学过程随堂检测教学反思等阶段的实施方法论文原稿。开展教材研修教材是个课程的核心教学材料，是学科教学重要依据。今年，我们又聘请全国著名学科教学专家对高中语数英教师进行了逐章逐节的培训，指导教师认真通读全学段的教材，掌握教材的体系，把握教学内容，明确章节之间及时反馈调整。基本过程是主备人围绕个课例逐陈述自己对所备课时的理解观点设计及有关理论依据。辅备人员随时以补充完善，确保通案的系统性实用性和指导性......”。

4、“.....形成纸质和网络两大通案引领体系。开展教材研修教材是个课程的核心教学材心教研组成员在学习课标研究教材和了解学情的基础上，编写修订完善了所有学科的教学通案，教学通案内容包括课题教学目标重点难点学法指导教具学具教学过程随堂检测教学反思等，编写教学通案基本原则是个立足点和个操作点。个立足点就是把通案设计的出发于合作交流互动共同提高专业环境，使教师在共同分析互相探讨争辩反思的过程中得到了专业的发展，真正把校本研训做实做细做强，切实解决了广大教师教学水平参差不齐的问题，推进了城乡之间乡镇学校之间的课程改革的全面均衡和谐发展......”。

5、“.....目前培训正在进行中，计划由语数英逐步拓展到品社科学艺术体育综合实践活动等学科，利用年时间，对全市所有高中教师轮训遍，使每个教师真正做到吃透教材，用足教材，用好教材，用活教材，科学施教，提高效益。品社科学艺术体育综合实践活动等学科，利用年时间，对全市所有高中教师轮训遍，使每个教师真正做到吃透教材，用足教材，用好教材，用活教材，科学施教，提高效益。优课领先课堂教学是教学效率高低的试金石，也是展示集体备课成果的平台。课研在高中出路......”。

6、“.....从最初的不敢说到敢说，不会说到会说，要我说到我要说，只说优点到主要说缺点，从漫无边际的随意说到根据不同维度不同视角不同观察点的专业化说观议，水平在实践中不断提料，是学科教学重要依据。今年，我们又聘请全国著名学科教学专家对高中语数英教师进行了逐章逐节的培训，指导教师认真通读全学段的教材，掌握教材的体系，把握教学内容，明确章节之间的内在联系和重点难点。目前培训正在进行中，计划由语数英逐步拓展到点和归宿点真正转移到为了学生的学服务上来，以学定教，为学而教，把是否有利于学生的学作为检验教师的设计是否有效的重要标准。个操作点是强化学情分析......”。

7、“.....合理配置学习资源搭建过程支架，有效落实学习目标关注学习评价，开拓了新途径,参考文献董麒麟高中信息技术的微课研究电脑知识与技术，杨爱松新课标下高中数学备课研究教育教学论坛，。课研在高中阶段的实施方法论文原稿。专业引领，搭建课研有效平台通案引领每年暑假和寒假期间，我们组织市级学科中高。课评活动中，我们提倡百花齐放，百家争鸣。鼓励广大线教师开动脑筋，创新思路，探索和总结出不少新模式。像武安中的课备成初案，反思补充为优案的集体备课模式，武安实验中学的日教研活动，武安第中学的研定课思教科研模式等......”。

8、“.....以课例研讨为主阵地，变听评课为观议课，完善了课前研讨课堂观察课后反思的说观议教研流程，丰富了课堂观察的维度视角和观察点，每次教研活动，都要建立相应专题的观察量表，作课教师说课，观课教师议课，说真话，提疑问，讲建议，思教学进行重点指导，帮助其提高课堂教学水平是问题型听课。为了解决课堂教学环节上的问题而进行听课，解决教师在组织教学，教学内容的选择，教学方式，方法应用等方面存在的问题是课题型听课，帮助教师总结教学成果，进步推广教学经验，提高每个教师教决教师在组织教学，教学内容的选择，教学方式......”。

9、“.....帮助教师总结教学成果，进步推广教学经验，提高每个教师教学能力。每次听课后，教研员及时搜集和整理学科教学中存在的问题，以问题研究为突破口，现场诊断，个性指做实做细做强，切实解决了广大教师教学水平参差不齐的问题，推进了城乡之间乡镇学校之间的课程改革的全面均衡和谐发展，为提高教育教学质量开拓了新途径,参考文献董麒麟高中信息技术的微课研究电脑知识与技术，杨爱松新课标下高中数学备课研究到会说，要我说到我要说，只说优点到主要说缺点，从漫无边际的随意说到根据不同维度不同视角不同观察点的专业化说观议，水平在实践中不断提高。课评活动中......”。