1、“.....我们还可以利用他们有极强的模仿心理的特点，可以不失时机地选出些好学生，给他们起榜样示范作用，从而带动他们共同进步，做为教师，也要努力做到为人师表，坚决不做有损师德的事，在给他们传授知识的同时注意培浅谈小学年级数学教学论文原稿熟悉的事物，先对数有个感性的认识，再引导他们来认识数，这样就能使他们对每个数的含义有更深刻的领会再比如，我们利用他们有强烈的表现欲望和要求被认可的需求的心理特点，组织他们开展讨论和课堂活动，让他们充分的表快乐......”。

2、“.....也有强烈的表现欲望和要求被认可的需求，同时，他们还有极强的模仿心理，因此，我们应当准确把握他们的这些心理特征，并利用这些心理特征，科学合自信和克服困难的勇气，使他们永远不落后，力求全班共同进步。并培养他们的团结协作意识，为将来实现和谐的人际关系和创建和谐社会打下良好的基础。总之，做为教育者，要抓紧抓好学生的养成教育要准确把握年级学生的心理由于年级学生的注意力不够持久，仅能坚持十分钟左右，所以我们要在充分吃透教材的基础上......”。

3、“.....做到准确精辟的讲解，让大多数同学很快地掌握教学的重点，并突破难点，然后组织学生进行反复，特别是在遇到小学年级数学教学任务时，我们经常以为小学年级的数学学习任务轻，知识难度低，从而在思想上容易麻痹大意，经常导致准备不足，课堂上授课随意性强，致使课堂教学效果不尽人意，成绩很不理想，笔者在数年低他们的进步，不断地进行表扬与鼓励，努力使他们树立自信和克服困难的勇气，使他们永远不落后，力求全班共同进步。并培养他们的团结协作意识......”。

4、“.....总之，做为教育者，积极性和主动性。浅谈小学年级数学教学论文原稿。由于年级学生的注意力不够持久，仅能坚持十分钟左右，所以我们要在充分吃透教材的基础上，充分利用这仅有的十分钟左右的时间，做到准确精辟的讲解，让大多数同学很正，使他们对所学知识理解得更准确，更深刻。我们还可以利用他们有极强的模仿心理的特点，可以不失时机地选出些好学生，给他们起榜样示范作用，从而带动他们共同进步，做为教师，也要努力做到为人师表......”。

5、“.....总结出了些关于小学年级数学教学的成功经验，现总结如下要处理好新生入学后的衔接工作，抓紧抓好养成教育。充分体现精讲多练的原则，努力做到全面把握重点照顾，力求共同进步。求全班共同进步，只有这样，才能使同学们学得轻松学得快乐，才能获得理想的学习成绩充分体现精讲多练的原则，努力做到全面把握重点照顾，力求共同进步。关键词年级数学教学做为教育者，我们时常以成年人的角度去看问中，先让他们数数自己身边的些比较熟悉的事物，先对数有个感性的认识，再引导他们来认识数......”。

6、“.....我们利用他们有强烈的表现欲望和要求被认可的需求的心理特点，组织他们开要抓紧抓好学生的养成教育要准确把握年级学生的心理特点，充分调动他们的学习积极性要深入研究教材和教法，准确把握各知识点的有机联系，生动有趣地组织好教学活动要充分体现精讲多练的原则，努力做到全面把握重点照顾，地掌握教学的重点，并突破难点，然后组织学生进行反复的练习，在练习的过程中，努力做到全面把握，重点照顾，对些反应比较慢的学习能力比较差的同学......”。

7、“.....并及时请好同学帮忙纠正改错，还要时常发事，在给他们传授知识的同时注意培养他们良好的思想品德和人格，使他们成为有理想，有道德，有纪律有文化的全面发展的社会主义建设者。总之，我们定要准确把握他们的心理特征，并充分利用这些心理特征，努力调动他们的学讨论和课堂活动，让他们充分的表现自己，发表自己的见解，并要不失时机的准确的对表现好的同学予以适当表扬或奖励，这样既满足了他们的心理需求，同时也锻炼了他们的各种能力......”。

8、“.....并利用这些心理特征，科学合理生动有趣地开展教学活动，充分调动起他们的学习热情，从而有效地提高课堂教学的效率。比如，我们利用他们有强烈的求知欲望和好奇心的特点，引导他们多开展些探究活动，如在认识数的教的生活经验，看问题视角单，考虑不周全等，所以对他们来说年级的数学课并不轻松。为了使他们学得轻松，我们就必须深入研究教材和教法，准确把握各知识点的有机联系，生动有趣地组织好教学活动。浅谈小学年级数学教学他们良好的思想品德和人格，使他们成为有理想，有道德......”。

9、“.....总之，我们定要准确把握他们的心理特征，并充分利用这些心理特征，努力调动他们的学习积极性和主动性。浅谈小学年级数自己，发表自己的见解，并要不失时机的准确的对表现好的同学予以适当表扬或奖励，这样既满足了他们的心理需求，同时也锻炼了他们的各种能力，并能及时找出他们在认识上的不足之处予以纠正，使他们对所学知识理解得更准确生动有趣地开展教学活动，充分调动起他们的学习热情，从而有效地提高课堂教学的效率。比如，我们利用他们有强烈的求知欲望和好奇心的特点......”。