1、“.....但是美术领域的内容却远不止这些，大数据时养学生数字技能，同时也是对个阶段内学生数字技能掌握情况的有效验收。日常的美术课程当中，教师也可以站在学生的角度，为学生排疑解难，从学生角度思考问题。基于大数据时代美术教育的创新发展探讨论文原稿。大数据时代美术教育创新基于大数据时代美术教育的创新发展探讨论文原稿特点就是能够包容巨量的图像信息，成为丰富的素材库，同时各种数字软件的使用也能够成为创作的技术基础。因此在美术教育的过程当中可以将艺术和计算机相结合，按照自身的设计进行原创。在当代美术教育过程当中......”。

2、“.....还可以将自己的作品通过网络渠道进行发表，甚至成为网络画家等，无论从哪个方面来看，大数据对于美术教育的影响都是十分深远的。在以往的美术教育当中，学生学习的方向主要包含了书本以及教师传授的课程内容，但是美术领域的内技巧。美术教育不仅仅是坐在画室中利用手中党的笔和颜料进行创作，教师可以帮助学生进行实践环节的课程设置。例如教师设置课程任务，用文字图片和视频多种方式结合的手段记录家乡变迁，学生就可以走出教室，走向大街小巷实地考察和创作。摘要随着科技以及经济的发展，我国社会已经到达了大数据时代，在这时代背景下......”。

3、“.....基于此，本文针对大数据时代美术教育的现状进行分析，并通过利用大数据开展美术课程拓展在美术课程中培养学生数字技能以及将美和生活打下了良好的思维基础，提升了动手能力。结论总的来说，不管是大数据，还是互联网，都是当今时代的代名词，在时代特征如此鲜明的当下，美术教育也必须能够结合这些特点进行改造和创新。学生在学习中和工作中，不能够离开的是电子信熏陶。在目前，我国的美术行业当中，网络和计算机不仅成为了美术作品交流推广的平台，同时电子绘画建模等也成为了美术专业中必不可少的部分。大数据时代到来......”。

4、“.....但是就目前我国国内对于美术教育以性思维和创新能力。参考文献王小林浅谈大数据时代美术教育的创新发展学周刊，李静大数据时代下我国美术教师教育的创新与发展教育参考，。大数据时代美术教育现状大数据时代的到来伴随着计算机和网络的普及，大量的社交网站和圖像素材在受到美术教育时，不仅仅需要些绘画基本功的教育，更需要能够将所学的知识转化为自身的能力，应用到现有的生活当中，同时也是为日后工作和生活打下了良好的思维基础，提升了动手能力。结论总的来说，不管是大数据，还是互联网......”。

5、“.....因此在开展美术教育史，也需要保证为学生日后步入社会接触时代提供定的基础，具有拓展性思维和创新能力。参考文献王小林浅谈大数据时代美术教育的创新发展学周刊，李静大数据时代下我国美术教师教育的创新与发展教育参考了具有使用价值的桌椅，实现了价值的再创造，同时更发散了自身的思维拓展能力和动手实践能力。学生在受到美术教育时，不仅仅需要些绘画基本功的教育，更需要能够将所学的知识转化为自身的能力，应用到现有的生活当中，同时也是为日后工作响。基于此，本文针对大数据时代美术教育的现状进行分析......”。

6、“.....提升美术课程的创新水平。基于大数据时代美术教育的创新发展探讨论文及大数据时代的结合成果来看，仍处于较为起步的状态。基于大数据时代美术教育的创新发展探讨论文原稿。学生发现了多本废旧书本放在起的稳定性，可以将其进行捆绑和美化，作为小凳子或者小桌子，这样将生活中原本没有使用价值的书本变等，都能够体现出大数据时代对于美术的影响。美术教育在传统的意义上主要开展的是有关于素描色彩油画和陶艺书法等方面的教学......”。

7、“.....但是伴随着时代的进步，美术教育也越来越离不开时代的背景代的代名词，在时代特征如此鲜明的当下，美术教育也必须能够结合这些特点进行改造和创新。学生在学习中和工作中，不能够离开的是电子信息的社会环境，因此在开展美术教育史，也需要保证为学生日后步入社会接触时代提供定的基础，具有拓展稿。学生发现了多本废旧书本放在起的稳定性，可以将其进行捆绑和美化，作为小凳子或者小桌子，这样将生活中原本没有使用价值的书本变成了具有使用价值的桌椅，实现了价值的再创造，同时更发散了自身的思维拓展能力和动手实践能力......”。

8、“.....例如教师设置课程任务，用文字图片和视频多种方式结合的手段记录家乡变迁，学生就可以走出教室，走向大街小巷实地考察和创作。摘要随着科技以及经济的发展，我国社会已经到达了大数据时代，在这时代背景下，教育行业也受到了深远的代学生可以通过网络，跨越地区限制，与不同国家甚至不同大洲的同好进行交流，产生美术思维和作品的碰撞。同时，学生也可以通过计算机绘画和设计等手段，实现自身的美术创作，扩展自身创作的空间......”。

9、“.....不同与传统的跟笔和纸打交道，大数据时代应运而生的还有人工智能以及移动学习等。学生在进行美术学习的过程当中不仅可以利用计算机技术进行创造，还可以将自己新媒体艺术单元，其中新媒体艺术又包含了摄影摄像计算机绘画以及动画制作等多项内容。教师可以在每学期布置学期作业，在期末开展学生影展。参展的内容来自学生自身拍摄剪辑创造的动画或纪实短片，这样的影展能够极大调动学生的积极性，培却远不止这些，大数据时代学生可以通过网络，跨越地区限制，与不同国家甚至不同大洲的同好进行交流，产生美术思维和作品的碰撞。同时......”。