1、“.....关键词小学数学分数应用题教学策略关于小学数学分数应用题教学的尝试，直促在很多困惑，如学生不懂得如何找寻单位，难以理清题目中的数量关系以及缺少应用题分小学数学分数应用题的教学策略探究论文原稿果真如此，则培养和提升学生的数学分数应用题解析能力就形同句空话。对此，笔者认为，定要让学生静下来。平心静气心平气和地让学生从复杂的数学关系中找到线索，进而层层深入，抽丝剥茧......”。

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3、“.....分析这个分率是将谁看作个整体，又将谁进行平分的，那么谁就是单位。比如，的重点，而且同样它又是教学中的大难点。难救难在小学生往往迷失在了短短的几行文字叙述中，而不能及时快速地寻找到单位。那么怎样才能快速定位到单位呢传统的也是以往教学中常用的做法是让学生去寻找关语，但是在我们将这方法推广开来之后，却发现这种死记硬背式的教学方法，并不是非常符合儿童的认知特点，不仅容易出错，也限制了儿童的思维，不利用实现思维的拓展......”。

4、“.....女生人数为人，要让学生感受到数学知识的相互联系，还要培养他们基本的数学思想方法和必要的应用技能。对于分数类的应用题来说，基本的数学思想首要环节就是寻找单位。这是分数应用题教学的重点，而且同样它又是教学中的在这道题目中，我们就不能单纯凭借相当于来找寻单位了，而是应当分析的基本含义，将红苹果的数量看作了个整体，而将红苹果数量进行等分份，再来表示其中这样的份，因此......”。

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8、“.....希望可以激发儿童的应用题学习兴趣，为他们营造种良好的思维发展空间，进而提升教学质量。参考文献王瑞凤小学数学分数应用题教学策略浅析数理化学习，曾想文小学高年入，抽丝剥茧。那么怎样才能让他们静下来呢归结起来，主要是心合。所谓的心即为细心耐心与恒心。细心，可以让学生看清数值，不至于造成低级的抄写耐心，而是学生抽丝剥茧的基础，而恒心，则是学生养的耐性等等。这些都值得我们反思和关注......”。

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