1、“.....因此，在实际的教学中，教师可以通过创设生活化情境的方式去引导学生学习数学，这巧用情境教学法，提高小学数学教学效率论文原稿提升。总结语总而言之，情境教学法在小学数学教学中发挥着十分重大的作用，因此，广大小学数学教师应加强对该教学法的研究，不断学习新的运用策略，以提高该教学法在自身教，要充分发挥学生在学习中的主体性作用，引导他们多思考鼓励他们多提问，这样来......”。

2、“.....从而能使教师的教学效率获得有效提升。此外，教师还应时常在进步与发展。情境教学法之课堂氛围上述内容均是针对教学而论的小情境，而教师要想切实提高自身的教学效率，还必须要考虑大情境的创设问题，即课堂氛围的营造。要知道，课堂摘要小学数学是学生学习数学的基础，因此小学数学教学的质量，将会在很大程度上影响学生在数学上的发展。教师利用情境教学法授课......”。

3、“.....从而能提，这对其数学能力与素养的发展具有十分积极的作用巧用情境教学法，提高小学数学教学效率论文原稿。参考文献林兆辉谈如何有效开展小学数学教学中的情境教学中国校外教收获快乐，同时还能发展自身的思维能力想象能力创造能力等多种能力。所以，在平时的教学中，教师不妨基于自身的教学实际状况去引导学生做些游戏，让学生在相应的游戏情境中学情境......”。

4、“.....以帮助他们更好地去理解教材上的内容，并推动其心理机能的发展。那么，从小学数学教学的角度去说，情境教学学生良好道德品质的形成打下了定的基础。而且，由于这道题具有定的层次性，所以学生在做这道题的时候，不仅能收获知识，还能享受成功的快乐，这对学生学习兴趣的提升具有重巧用情境教学法，提高小学数学教学效率论文原稿......”。

5、“.....巧用情境教学法，提高小学数学教学效率论文原稿。之后，教师要求学生移动根火柴使等式成立。这样做，不仅能使学生的运算能力得到切实有效的锻炼，同时还能培养学生的发散思维，更重要的是，该游戏能有效激发学生的学习兴趣果店的苹果已经卖完了，于是，为了妈妈能快点吃到苹果，小茗决定打车去远处的超市去买......”。

6、“.....买苹果花掉了元，买香蕉花了元，他共带了元，那么小去学习数学感受数学的魅力。比如，在学习人教版小学数学年级下册以内的加法和减法的时候，教师可以事先让学生准备些火柴，然后在上课的时候，让他们按照要求将火柴摆成等式法究竟如何去运用呢本文将重点对这问题进行探析巧用情境教学法，提高小学数学教学效率论文原稿。情境教学法之游戏情境爱玩游戏是小学生的天性......”。

7、“.....学生不仅要意义巧用情境教学法，提高小学数学教学效率论文原稿。关键词情境教学法小学数学教学效率策略分析所谓情境教学法，就是教师基于教学内容以及教学实况为学生创设相应的茗在买完水果以后还能打车回家吗小茗买水果花了多少钱做完这道题你学会了什么教师这样设计题目，不仅能有效激发学生的做题兴趣，还在无形之中对学生进行了德育教育，巧用情境教学法......”。

8、“.....教师可以为学生创设这样的情境小茗同学的妈妈发烧了，现在想吃苹果，于是小茗拿着自己的零花钱走出了家门，打算帮妈妈实现这个愿望。结果不想，他家附近仅有的家使学生切实感受现代教育技术的魅力，同时还能有效地将学生的注意力集中起来，从而能提高学生参与数学学习的积极性，这对教师教学效率的提升具有十分积极的作用。情境教学法样做，不仅能提高学生对数学这门科目的重视程度......”。

9、“.....比如，在学习人教版小学数学年级上册观察物体这节的时候，教师可以通过技术为学中的实效性。本文从游戏情境生活情境故事情境以及课堂氛围这个角度对情景教学法在小学数学教学中的运用进行了分析，以期能给广大小学数学教师同行带来些启示。情境教学法课上开展些数学实践活动，像是小组合作探究活动师生互换活动等等，如此来......”。