1、“.....实现工学结合，校企合作，探索新的教学模式，不断提高教学质量。教学做体化教学模式是以学生为主体的符合高等职业教育特点的先进教学理念，它将理论与实践有机结合，使学生在理论学习与实践操作过程中有效提高学习能力和自身素质，为学生职业生涯的可持续发展奠定坚实基础。教学做體化教学模式改革背景我国高等职业教育起步较晚，高职院校的校内教师也大多来自普通等职业教育理论和方法，有较强科研能力和实践操作能力的高职教育专业负责人带头人和骨干教师，为提高高等职业教育的质量，推动高等职业教育改革的深化和持续健康发展提供了人才保障。高职院校为了更好地培养熟悉企业文化并与企业岗位需求无缝对接的高技能人才，通过工学交替顶岗实习校企合作订单培养等多种合作模式，不断加强与企业的交流与合作，为聘请更多更好的高层次校外兼职教师铺平了道路，高职院校教学做体化教学模式探究论文原稿趣，提高学生的学习能力......”。

2、“.....探索并实践出条符合高职院校办学特色的内涵发展之路。关键词体化校企合作教学做引言高等职业教育人才培养目标是培养面向生产建设服务和管理第线的高素质技术技能人才。为实现这目标，我们必须深化教育教学改革，实现工学结合，校企合作，探索新的教学模式，不断提高教学质量。教学做体化教学模式是以学生为主体的符合高等职业教育特点的先进教学理念师比例的要求，而企业中的兼职教师在教学过程中往往是重实践轻理论，又由于自身单位工作原因，很难保质保量地完成教学任务。近些年来，随着社会经济的不断发展，不同经济领域和行业出现了此消彼长，兴衰交替的局面，为了适应社会对人才需求的变化，同时为了应对生源逐渐萎缩的客观现实，各高职院校不断增设新专业以应对不断变化的社会需求和招生压力。这就必然导致新专业的迅速扩张和专业教师相对设与管理，真正培养批适应教学做体教学模式......”。

3、“.....同时，聘请精通企业工作程序的技术能手到学校做兼职教师，辅以相关教育教学方法的培训，使其适应体化教学模式，从而壮大双师队伍并提高高职院校体化教学能力。高职院校教学做体化教学模式探究论文原稿。教学做體化教学模式改革背景我国高等职业教育起步较晚，高职院校的校内教师也大多来自普通高校，教育教为了测评学生能否达到预期培养目标，毕业后能否符合用人单位的岗位需求，必须建立套覆盖教学做体化模式的针对人才培养目标的教学标准和考核标准。既包含面向教师的体化教学能力的测评标准，又包含面向学生的体化教学效果的测评标准，以推动教师体化教学水平的提高和学生职业能力及职业素质的培养。教学做体化教学师资队伍的建设在传统的教学模式中，理论课教学与实践课教学是人为分开的，往往由不教学体化的教学工厂模式。教学做体化教学管理体系的构建作为打破传统教育教学模式的教学做体化教学......”。

4、“.....为维护体化教学的正常秩序，确保体化教学的顺利实施和教学效果，需要创建满足教学工作具体要求和体化教学改革实际需要的新管理制度。规范体化教学计划体化课程标准体化教材，建立体化教学的考试考核制度，制定体化教学实施过程中各环节的质量标准，努力打造正常教学的事件发生率。校企合作的加强在世界各地的先进职业教育中，都有企业直接或间接的参与。企业的参与不仅明确了高职院校对学生的培养目标，而且提高了学生的就业率，更是增加了学校的办学经费。因此，高等职业教育必须加强与行业的合作。些业内人士认为，过去校企合作的深度和广度都不够，往往是高职院校剃头挑子头热，企业爱理不理的情况，不少缺乏远见的企业对校企合作态度不积极。随着校发，将体化教室打造成集讲解多媒体教学实物演示实操考工等于体，能够承载理论教学与实践教学体化的教学工厂模式......”。

5、“.....对管理模式和管理方法都提出了新要求。为维护体化教学的正常秩序，确保体化教学的顺利实施和教学效果，需要创建满足教学工作具体要求和体化教学改革实际需要的新管理制度。规范体化教学计划体化课程标准体化到学校做兼职教师，辅以相关教育教学方法的培训，使其适应体化教学模式，从而壮大双师队伍并提高高职院校体化教学能力。高职院校教学做体化教学模式探究论文原稿。教学做体化教学场所的构建建设适应于教学做体化的教学场所，是推行体化教学的物质基础，是实现教学模式改革的重要前提。随着校企合作工学交替等教育教学模式的不断发展与深化，校企合作办学，合作育人，合作就业，合作发展高职院校教学做体化教学模式探究论文原稿体化教学的精细化管理制度，以保证体化教学过程的组织实施可控制，教学效果质量可监控。在体化教学硬件设施的管理上，实现统筹安排，以确保体化教学项目的开出率和设备的使用效能。同时......”。

6、“.....以降低由于使用者不爱惜，甚至非法操作野蛮操作而损坏设备，造成损失，影响正常教学的事件发生率。高职院校教学做体化教学模式探究论文原稿。实现无缝对接，实现零距离就业，该模式已经成为高职院校未来发展的重要方向之。故在体化教学场所的建设中，要充分引进企业文化，将企业氛围融入到学生的学习环境，营造企业岗位化的工作环境，使学生在潜移默化中感受企业精神，熟悉企业文化，进步促进职业素质的养成。同时要注重教学做位体的教学场所功能的开发，将体化教室打造成集讲解多媒体教学实物演示实操考工等于体，能够承载理论教学与实践养目标的教学标准和考核标准。既包含面向教师的体化教学能力的测评标准，又包含面向学生的体化教学效果的测评标准，以推动教师体化教学水平的提高和学生职业能力及职业素质的培养。教学做体化教学师资队伍的建设在传统的教学模式中......”。

7、“.....往往由不同的教师承担这两项教学任务。而教学做体化教学模式强调实现理论教学与实践教学的体化，理论教学与实践操作需要达到企合作深入开展，更多企业认识到了校企合作对企业长远发展的好处，愿意积极参与其中。教学做体化教学场所的构建建设适应于教学做体化的教学场所，是推行体化教学的物质基础，是实现教学模式改革的重要前提。随着校企合作工学交替等教育教学模式的不断发展与深化，校企合作办学，合作育人，合作就业，合作发展的模式已得到普遍认可，学生学到的技能更实用，也更贴合企业用工需求，学生毕业与就业可材，建立体化教学的考试考核制度，制定体化教学实施过程中各环节的质量标准，努力打造体化教学的精细化管理制度，以保证体化教学过程的组织实施可控制，教学效果质量可监控。在体化教学硬件设施的管理上，实现统筹安排，以确保体化教学项目的开出率和设备的使用效能。同时......”。

8、“.....以降低由于使用者不爱惜，甚至非法操作野蛮操作而损坏设备，造成损失，影响的模式已得到普遍认可，学生学到的技能更实用，也更贴合企业用工需求，学生毕业与就业可实现无缝对接，实现零距离就业，该模式已经成为高职院校未来发展的重要方向之。故在体化教学场所的建设中，要充分引进企业文化，将企业氛围融入到学生的学习环境，营造企业岗位化的工作环境，使学生在潜移默化中感受企业精神，熟悉企业文化，进步促进职业素质的养成。同时要注重教学做位体的教学场所功能的开同步，理论课与实践课的界限不再分明，理论课教师与实践课教师的身份也要求合为。目前，具有双师身份的教师队伍不断壮大，但由于传统教学模式根深蒂固，而且体化教学客观环境不够完善，部分双师型教师还不能完全摆脱理论与实践教学相分离的现实。所以，我们仍需加强师资队伍的建设与管理，真正培养批适应教学做体教学模式......”。

9、“.....同时，聘请精通企业工作程序的技术能手高职院校教学做体化教学模式探究论文原稿业教师相对短缺以及教学硬件设施跟进滞后的矛盾，严重影响了人才培养质量。当前普遍实施的教育教学评价制度也不利于人才培养目标的实现。例如，评价体系单，考试考核制度不利于学生能力和素质的提高，不少高职院校在教学过程中仍然把实践和理论割裂开来，并在考核中重理论轻实践。为了测评学生能否达到预期培养目标，毕业后能否符合用人单位的岗位需求，必须建立套覆盖教学做体化模式的针对人才培高校，教育教学模式尚未摆脱传统的普通高等教育模式的影响。当前高职院校中，教师普遍沿袭了普通高等教育的教学模式，以课堂理论讲授为主，以实践教学为辅更有甚者，些教学计划中的实训实验课程由于种种原因不能付诸实施，致使学生的实践能力和职业素养不能得到有效地锻炼和提高，与高等职业教育人才培养目标相去甚远......”。