1、“.....在教学晒炸铠等生字时，教师可以借呱喵咩等词，教师都可让学生模仿动物叫声来暗示学生这些字是象声词，学生在模仿的同时也在加强对这些字的印象小学语文随文识字教学方法探讨论文原稿。参考文献张惠娟小学语文随文识字教学方法探讨学周刊，王敬玲浅谈小学集中识字与随小学语文随文识字教学方法探讨论文原稿字方法有结构记忆法联想记忆法猜字谜记忆法笔画笔顺记忆法加减笔画记忆法等。通过这些方法，学生可以更快进行自主识字学习，且通过这种自主学习学得的生字更不容易被忘，其效果要明显好于教师在课堂讲授。如植物妈妈有办法这篇课文中......”。

2、“.....这个字就是奴仆的仆，勾践夫妇到吴国当奴仆他们会遭遇怎样的磨难呢于是学生纷纷拿起课本自觉地朗读课文。在这堂课中，薛老师对奴仆字的讲解生动活泼，让学生根据象形展开充分联系，深刻体会字的意义，同时对学生思考课文中勾践夫奴仆字的课堂实录为例，薛老师先从女的象形文字讲起，再讲解奴的字源，让学生充分体会奴隶的遭遇。再讲到仆字时，薛老师先在黑板上化个仆的象形文字，并讲解说这是个人，在头上戴了个羊，表示他是个罪犯，那在他屁股上再插上几根尾毛，让他随文识字是将传统识字教学中对字音字形字义方面的教学结合到具体的语言环境中......”。

3、“.....因新课标下，对小学生尤其低年龄段小学生的课业要求就是认知汉字，所以低年龄段的小学识字教学工作量非常大。因体等技术为学生展现字的变化，如舞字的原始形象为人执牛尾而舞之形，后演变成舛表示双脚的跳动，又如炙，其原始为金文中的肉串和火堆两个象形文字的组合，后渐渐发展为如今汉字的炙，所以其造字本意为烤肉。关键词小学语文教育随文识字教学的兴趣，从而促进之后的语文及文化教学。在具体结合语境的教学中，教师帮助学生理解课文内容掌握生字字义应注意几点常见问题区分会写和会认两类字......”。

4、“.....但因为课文讲解的需要，这些陌生字又不能被教师忽教学中，教师应理解其教学内涵，明确随文识字的要求，采取定策略加强学生识字效果小学语文随文识字教学方法探讨论文原稿。结合语境理解生字字义在学生认识了陌生字字形与发音后，教师应该根据陌生字所在课文进步开展随文识字教学。这时对文章语义的思考帮助学生认知和理解汉字。因新课标下，对小学生尤其低年龄段小学生的课业要求就是认知汉字，所以低年龄段的小学识字教学工作量非常大。因小学生对周围事物认知的局限性......”。

5、“.....它可以帮助学生识记字形理解字义。在随文识字的教学中，教师应理解其教学内涵，明确随文识字的要求，采取定策略加强学生识字效果小学语文随文识字教学方法探讨论文原稿。师在学生会写字教学中应结合字的形状与结构，让学生感受到汉字的形体美，这种感受要以识字为基础。汉字虽被称为方块字，但具体字形却不样，如竹子下上中品，这几个字包含了方正瘦长上宽下窄上窄下宽中间大两头小品字形等字形另外，通过多媒并引导学生齐读，再问不仅这样羞辱他，还要他整天干重活......”。

6、“.....于是薛老师脸色凝重地说这样的人就是仆，这个字就是奴仆的仆，勾践夫妇到吴国当奴仆他们会遭遇怎样的磨难呢于是学生纷纷拿起课本自觉地朗视，所以需要教师对学生所提陌生字分类，清楚对学生来讲哪些字应该会写，哪些字可以会认，对需要会写的字重点讲解，要求学生不仅理解，还能延伸，比如用字组词，用词造句等而对会认的字教师则不需要对学生有过多要求，仅仅认知字形即可。教的识字教学要结合课文原句的语义进行，不仅让学生理解字的意思，更应该教会学生字的作用与意义。汉语作为种艺术，每个字对文章的作用都是这种艺术的魅力体现......”。

7、“.....教师可以为学生展现语言的艺术性，培养学生对语文学科课程的要求，因此，在识字教学中运用随文识字的方法，可以帮助小学生更快学会陌生文字，掌握识字方法。关键词小学语文教育随文识字教学结构记忆法引言随文识字教学在识字教学中具有重要作用，它可以帮助学生识记字形理解字义。在随文识字的读课文。在这堂课中，薛老师对奴仆字的讲解生动活泼，让学生根据象形展开充分联系，深刻体会字的意义，同时对学生思考课文中勾践夫妇的遭遇也提供了帮助。随文识字是将传统识字教学中对字音字形字义方面的教学结合到具体的语言环境中......”。

8、“.....薛老师先在黑板上化个仆的象形文字，并讲解说这是个人，在头上戴了个羊，表示他是个罪犯，那在他屁股上再插上几根尾毛，让他走在大街上，如果是你，你会怎么样学生说出耻辱屈辱侮辱等词汇，薛老师紧接着板书出耻辱屈辱侮辱羞辱欺辱助结构记忆法教会学生认识这些生字，让学生根据偏旁学习这些生字。另外，小学生对于抽象事物认识起来会相对吃力，因此在识字教学时利用小学生想象的思维特点，引导学生根据字形结合直观实物认字会容易的多。如呱喵咩等词，教师都可让学生模文识字的教学策略中国校外教育，......”。

9、“.....识记字形成為小学语文教学的重点和难点，因此教师需要引导学生分析字形的特点，培养学生自主识字的能力，提高学生识字效率。目前常见的识字方法有结构记忆法联想记忆法学晒炸铠等生字时，教师可以借助结构记忆法教会学生认识这些生字，让学生根据偏旁学习这些生字。另外，小学生对于抽象事物认识起来会相对吃力，因此在识字教学时利用小学生想象的思维特点，引导学生根据字形结合直观实物认字会容易的多。如妇的遭遇也提供了帮助小学语文随文识字教学方法探讨论文原稿。结合字形教导识字方法因汉字之多，识记字形成為小学语文教学的重点和难点......”。