1、“.....动手操作更容易体现幼儿的想法。教学实践证明，教师教授学生掌握知识不是目的，而是要培养学生探索问题解决问题的能力。当学生养成思考问都比较丰富，可以说是天马行空，他们会把蓝色天空想成蔚蓝大海，弯弯月亮想成小船等等。然而，想象创造绝不是凭空而来的，我们都知道丰富的生活体验是创造性想象的源泉。当然，幼儿绝不是有着丰富的生活经验，正因为他们是靠着自己对事物的理解加以想象，因此赋予了孩童所有的趣味性。要发展幼儿特校美术课堂幼儿想象力的开发和培养论文原稿养论文原稿。要发展幼儿的创造性，首先要鼓励幼儿大胆探索与想象。美术课最重要的任务就是要激发引导学生们的想象力，学生们最大的乐趣也在于幻想，每个的心都是个充满幻想和想象的神奇世界......”。

2、“.....鼓励学生好奇心的张扬，如释放内心的野外写生，随心所欲的泼墨赋彩使不同层次的学生都有所收获，同样也能使学生感受成功给予自己的喜悦，从而满足不同层次幼儿的内心需求。综上所述，在幼儿的美术教育中，要注重幼儿的床再行开发与培养，这些都与教师的教学策略有密切的关系。在我们的教学活动过程中，教师要鼓励每位幼儿积极主动地接受挑战，寻求新的学习目标，要避免所提供的素材是已经完成的，而是要尽可能地提供尚未完成甚至毫无加工的素材，这样才能使素材的教育功能得到充分的发展，选定没有加工的素材或者尚未加工完成的素材，更能够给予学生充分发挥想象创造的机会。其次，我们也要不断地更新变换教学活动的素材，尽量的新颖具有趣味性......”。

3、“.....如山清水秀的大好河山惊艳绝伦的建筑设计可爱撩人的小动物等等。美术教育中的实践活动大大给学生提供了想象创新空间当然，美术课绝不仅仅限于画画，动手操作更容易体现幼儿的想法。教学实践证明，教师教授学生掌握知识不是目的，而开讨论，进而加以想象创造，最后开始创作，这样幼儿既能学到技能，又能提高审美创造的想象力和表现力。我记得有节美术课是让学生画热气球，在画之前，我先组织学生看了段乘坐热气球的视频，学生表现出很高的积极性，眼神里流露出的都是新鲜感及求知欲，通过这些，我知道了学生们对这个非常感兴趣变幼儿，塑造幼儿，使幼儿的人格过早地开始了内在分化，并向知识，技能方面偏重，把美术教育的丰富性多样性综合性等同于种单性艺术训练......”。

4、“.....创新的大忌就在于把每个幼儿都呈现出同样的风格，同样也失去了幼儿美术的趣味性。而现代的美术教育，以培养幼儿创组织学生看了段乘坐热气球的视频，学生表现出很高的积极性，眼神里流露出的都是新鲜感及求知欲，通过这些，我知道了学生们对这个非常感兴趣。接着又让他们欣赏了许多颜色的热气球，告诉他们热气球的组织结构，这些全部讲完之后，让他们动手画画热气球，先是在我的示范下步步学，然后放开手让他们括大自然中美的人事物，如山清水秀的大好河山惊艳绝伦的建筑设计可爱撩人的小动物等等。资料显示，开发和培养幼儿的美术创造力，要注重开展对其进行欣赏教学。顾名思义，欣赏教学就是通过引导幼儿观察分析优秀作品......”。

5、“.....从而得到独特的美的体验，使特校美术课堂幼儿想象力的开发和培养论文原稿。接着又让他们欣赏了许多颜色的热气球，告诉他们热气球的组织结构，这些全部讲完之后，让他们动手画画热气球，先是在我的示范下步步学，然后放开手让他们画自己喜欢的热气球，最后的作品都非常的棒。通过此次教学活动，我了解到了幼儿对美的感受，对新事物的的兴趣往往基于直接的视觉形象。对其进行欣赏教学。顾名思义，欣赏教学就是通过引导幼儿观察分析优秀作品，从中学习汲取优秀作品所呈现的美及其表现美的手法，从而得到独特的美的体验，使幼儿获得不同程度的启迪。例如幼儿学画瓶中花前，教师可以让幼儿先欣赏梵高的向日葵画动物马之前，可以先欣赏徐悲鸿的骏马图通过感知作品到己的喜悦......”。

6、“.....综上所述，在幼儿的美术教育中，要注重幼儿的床再行开发与培养，这些都与教师的教学策略有密切的关系。在我们的教学活动过程中，教师要鼓励每位幼儿积极主动地接受挑战，寻求新的学习目标，勇于超越自己和同学，甚至要敢于把教师作为自己的超越对象，新实践能力为目的，让他们学会学习，学会创造性表现，通过探索掌握初级美术语言，学会从多种渠道获得稳定与不稳定静止与变化的各种知识，以美术代思维，从而得到生动活泼主动全面和谐的发展。特校美术课堂幼儿想象力的开发和培养论文原稿。资料显示，开发和培养幼儿的美术创造力，要注重开展画自己喜欢的热气球，最后的作品都非常的棒。通过此次教学活动，我了解到了幼儿对美的感受，对新事物的的兴趣往往基于直接的视觉形象......”。

7、“.....教师以学科为中心，味地把大量的描绘技法孤立地传授给幼儿，试图去儿获得不同程度的启迪。例如幼儿学画瓶中花前，教师可以让幼儿先欣赏梵高的向日葵画动物马之前，可以先欣赏徐悲鸿的骏马图通过感知作品到展开讨论，进而加以想象创造，最后开始创作，这样幼儿既能学到技能，又能提高审美创造的想象力和表现力。我记得有节美术课是让学生画热气球，在画之前，我先用心体会美术学习带给自己的快乐。参考文献文章名称美术教育与幼儿创造力的培养作者区国莲刊名素质教育出版时间年月总第期作者周培军文章名称幼儿美术教育活动中创新潜能的开发与培养作者李玉娥马国吉。特校美术课堂幼儿想象力的开发和培养论文原稿......”。

8、“.....还有助于幼儿进行自主探究学习，从而发现解决问题的最简便方法。因此，幼儿的大胆探究也是创造性的表现。通过学习以及资料的累积，对于幼儿的创造性开发和培养也要注重他们发展的个性差异，确保能够使不同层次的学生都有所收获，同样也能使学生感受成功给予题和分析问题的习惯之后，指导学生在实践中探索问题解决问题，使学生在解决问题中发现新的问题，从而进步发展学生的问题意识，因为只有问题意识才能够变得更加具有创新意义更加接近创造发明。作为名美术教师，素材的选定是非常重要的，定要避免所提供的素材是已经完成的，而是要尽可能地提供尚未创造性，首先要鼓励幼儿大胆探索与想象......”。

9、“.....学生们最大的乐趣也在于幻想，每个的心都是个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于内心的释放，鼓励学生好奇心的张扬，如释放内心的野外写生，随心所欲的泼墨赋彩，绘声绘色的形象思维启动等绘声绘色的形象思维启动等，都能激发学生们用自己的画匠神奇的内心世界表现出来，使想象力得到发展。关键词特校美术课堂想象力幼儿想象创造力的培养在美术教育中的重要性研究表明，美术教育是种创造性的活动，不仅能够开发幼儿的智力，还能培养他们的想象力和创造能力。相对而言，他们的想象力勇于超越自己和同学，甚至要敢于把教师作为自己的超越对象，用心体会美术学习带给自己的快乐......”。