1、“.....对于学生在思想政治相关知识的接，从而使得学生能够根据已知事物来对未知事物进行分析和讨论。另方面通过文学所蕴含的隐喻特性，在对思想政治知识的描述过程中，能够起到渲染的作用，让原本枯燥乏味的理论性知识变成了生动而又形象的平铺式知识，而借助了文学的试论文学在以人为本的大学生思想政治教育中的作用论文原稿体现的知识以种隐喻来进行展现，而通过隐喻的手段来让学生进行学习后，学生能够有效的掌握相关知识同时也能够在学习的过程中能够更好的展现自我意识。这对于当今很多学生在接受教育的时候很容易将自己的意识丢失......”。

2、“.....就必让学生清晰深刻的理解思想政治相关知识。而传统的教学方式其本质往往是教师授课，学生听课，这种教学方式下，因为学生本身就对思想政治这类的理论性知识并让学生不单单的只是掌握了思想政治的相关知识，更重要的是在学习过程中培养其独立的本源逻辑思维。而文学中很多的人物构造，故事描述都有定的轨迹可寻，学生往往在学习文学知识的过程中会受到故事人物的影响，从而在今后的做人做事参考文献张亚强高校大学生思想政治教育实效性状况对策的思考价值工程......”。

3、“.....王丽丽以人为本视域下的大学生思想政治教育方法研究西南石油大学，思想政治教育是种对学为本这根本目标，我们在开展教学之前就应该对学生的心理进行适当的分析，所以根据学生的实际要求，在教育过程中通过文学其所蕴含的人学特性得以展现，让学生在接受文学的过程中既能够感受的文学所带来的熏陶，也能够在熏陶中提升自吸引学生的手段试论文学在以人为本的大学生思想政治教育中的作用论文原稿。参考文献张亚强高校大学生思想政治教育实效性状况对策的思考价值工程......”。

4、“.....王丽丽以人为本认知，对于主观意识的良好把握能力。所以为了能够让学生不单单的只是掌握了思想政治的相关知识，更重要的是在学习过程中培养其独立的本源逻辑思维。而文学中很多的人物构造，故事描述都有定的轨迹可寻，学生往往在学习文学知识的过论性知识变成了生动而又形象的平铺式知识，而借助了文学的手段进行知识的转换过程中，譬如说人不能在个跌倒的地方摔倒两次这样富有哲学蕴含的知识可以借助文学来进行阐述......”。

5、“.....总结以人为本作为现目前教育的种重要指导思想，就是为了能够将学生放在主要的位置上，以学生为核心的教育方式。所以文学对于思想政治的教育模式，我们仍然需要不断的进行完善，最终实现大学生思想政治教育的有效提升。文学对于思想政治的教育模式，我们仍然需要不断的进行完善，最终实现大学生思想政治教育的有效提升。关键词文学思想政治教育作用在对当代大学生开展思想政治教育的过程中，首先应该保证的是以人为本这核心思想，所以为了能够达成以接受教育的时候很容易将自己的意识丢失......”。

6、“.....通过文学所包含的隐喻这重要特性，方面能够让学生在学习思想政治方面，将很多抽象的知识进行简单化的处理，使得学生在接受知识方面更加得心应手，而隐喻就域下的大学生思想政治教育方法研究西南石油大学，试论文学在以人为本的大学生思想政治教育中的作用论文原稿。总结以人为本作为现目前教育的种重要指导思想，就是为了能够将学生放在主要的位置上，以学生为核心的教育方式。所中会受到故事人物的影响，从而在今后的做人做事中透露出丝模仿的痕迹。而且学生对于文学的抵触情绪相对于思想政治的直接教育而言，其抗拒性明显较低......”。

7、“.....转而成为其传承过程中不会出现偏差思想政治教育是种对学生内在升级的种提升，其主要目的不是要求学生能够准确的背诵其相关知识，而是要通过潜移默化的教学过程向小学生输送个信念，让学生在这种信念的带动下，改变其行为习惯，对观的准将原本我们已经清楚的事情通过隐喻的手段将已知和未知进行连接，从而使得学生能够根据已知事物来对未知事物进行分析和讨论。另方面通过文学所蕴含的隐喻特性，在对思想政治知识的描述过程中，能够起到渲染的作用......”。

8、“.....而文学其最大的特点就在于其相对自由度高，所体现的知识以种隐喻来进行展现，而通过隐喻的手段来让学生进行学习后，学生能够有效的掌握相关知识同时也能够在学习的过程中能够更好的展现自我意识。这对于当今很多学生习中也起到了同样的作用试论文学在以人为本的大学生思想政治教育中的作用论文原稿想要让政治思想让学生能够更好的掌握，就必让学生清晰深刻的理解思想政治相关知识。而传统的教学方式其本质往往是教师授课，学生听课，这种段进行知识的转换过程中......”。

9、“.....事实上在宗教的传承过程中往往需要很多的文学经典才能够保证其传承过程中不会出现偏差文学在学习的过程中定要对其不会用的机器。通过文学所包含的隐喻这重要特性，方面能够让学生在学习思想政治方面，将很多抽象的知识进行简单化的处理，使得学生在接受知识方面更加得心应手，而隐喻就是将原本我们已经清楚的事情通过隐喻的手段将已知和未知进行有产生认同，最终导致了思想政治教学水平很难提升。而以人为本的这重要的指导思想所解决的就是这类问题，让学生在接受教育过程中成为主导......”。