1、“.....让学生在小组内部讨论主人公阮恒在输血过程中的情感变化等等。另外，教师在对学生充分讲解完这篇文章上打击了学生的自信心。针对这种情况，语文教师在教学时，应注重加强学生小组内部的讨论环节，使学生充分发挥自己的想象能力和思考能力，这样不但能够提高他们的主动参与性，也能使学生形成善于思考和解决问题的习惯和能力。例如，在学习她是我的朋友时，语文教师可以先让学生浅析小学语文教学中合作学习的开展论文原稿形铁路可以跑火车。这样引导，学生手口脑并用，相互配合启发，就能共同解决难题。摘要语文是门人文性与工具性很强的学科，它主要是锻炼学生学习语言的能力和掌握相关的语言知识，具有定的难度......”。

2、“.....本文中，笔者将对合作学习在小高教学效果，而且还能节省小组讨论时间，提高教学效率。浅析小学语文教学中合作学习的开展论文原稿。所选内容既要体现开放性原则，又要具备探讨价值。若内容过于简单，合作探讨将会流于形式，从而导致学生缺乏学习参与性，没有自己的独立见解若提出的探究问题难度太大，超简单，合作探讨将会流于形式，从而导致学生缺乏学习参与性，没有自己的独立见解若提出的探究问题难度太大，超出小学生的认知范围，学生就会产生挫败感，逐渐丧失兴趣，讨论也将陷入摆样子的尴尬局面中。例如，在教授我的伯父鲁迅先生文时，就没有必要在整个教学活动中都采用合摘要语文是门人文性与工具性很强的学科......”。

3、“.....具有定的难度。合作学习在小学语文课堂中的应用取得了良好的效果。本文中，笔者将对合作学习在小学语文教学中的应用谈谈看法。例如，在学习课文詹天佑时，学生对课文中提到的人字扬回答问题的学生，而是要对整个小组提出表扬，肯定该小组的讨论结果。另外，教师在对出现的学生进行评价时还要注重学生情绪，尽量减少过于直白的批评与职责，以免损伤学生的自尊心，降低学生的学习积极性。综上所述，合作学习对提高小学语文教学质效具有非常重要的作用，重要的生词对学生进行讲解，这样就在很大程度上提高了教师的课堂效率和质量。在对其中的生词进行讲解后......”。

4、“.....并在朗读过程中划出主人公阮恒的动作神态以及语言，让学生在小组内部讨论主人公阮恒在输血过程中的情感变化等等。另造成学生思考环节的失效，也在定程度上打击了学生的自信心。针对这种情况，语文教师在教学时，应注重加强学生小组内部的讨论环节，使学生充分发挥自己的想象能力和思考能力，这样不但能够提高他们的主动参与性，也能使学生形成善于思考和解决问题的习惯和能力。例如，在学习她的差异化，学生的学习情况可以说是千差万别各不相同的，因此，在进行分组时要充分考虑学生的学习状况，将优等生中等生以及差等生进行合理搭配，另外，在分组时也应考虑到学生的性格特征，将外向与内向的学生进行合理搭配。只有这样......”。

5、“.....着力在提高教学效率的同时提升学生的应试成绩，将合作学习的作用进步放大，较好地实现教学目的。参考文献马丽娜小学语文合作学习教学策略设计研究东北师范大学，赵娣小学语文合作学习的反思与前瞻小学生教学实践，。在很大程度上提高了他们的参与度。进行合适评价评价是课堂教学的主要环节，良好的评价不但可以提高学生的自信心，而且还能够激发学生对合作学习的热情，从而促使合作学习取得预期效果。对此，教师在对合作学习进行评价时要兼顾小组整体与组内个体在对学生进行评价时，不能只表标相结合的方式方法......”。

6、“.....将合作学习的作用进步放大，较好地实现教学目的。参考文献马丽娜小学语文合作学习教学策略设计研究东北师范大学，赵娣小学语文合作学习的反思与前瞻小学生教学实践，。合理进行分组小组的合理划分是小组，教师在对学生充分讲解完这篇文章后，还可以让学生在小组内部讨论阮恒在输血的过程中為什么会哭阮恒是个怎样的人等问题，通过小组内部讨论，学生不但可以大胆说出自己的想法，而且也能在其他学生那里得到自己没有想到的想法，从而增长了他们的知识面，扩充了他们的思维，我的朋友时，语文教师可以先让学生在小组中进行朗读，对不认识和不理解的生词进行讨论，然后将这些生词进行汇总，在教师询问时......”。

7、“.....通过小组内部的讨论，学生的很多生词都可以在小组内部进行自行解决，这样教师在正式上课时就可以挑选其中比较突出和生带动中差等生，外向生带动内向生进行积极讨论学习的良好效果。浅析小学语文教学中合作学习的开展论文原稿。加强小组讨论由于小学生思考问题与理解问题的能力尚不完善，如果课堂中教师在提出问题时只要求学生进行独立思考，则部分学生就会出现不会思考以及无从思考的局面作学习质量的重要基础和决定性因素。教师在分组时，每个小组的人数不宜过多，也不宜过少，过多容易导致学生自我存在感较低，从而降低学生的参与热情，过少则容易使学生无法充分讨论，讨论结果易出现过于片面的情况，以人组为宜。在班级内部......”。

8、“.....肯定该小组的讨论结果。另外，教师在对出现的学生进行评价时还要注重学生情绪，尽量减少过于直白的批评与职责，以免损伤学生的自尊心，降低学生的学习积极性。综上所述，合作学习对提高小学语文教学质效具有非常重要的作用，教师应通过与学生实际学习内容学习目，还可以让学生在小组内部讨论阮恒在输血的过程中為什么会哭阮恒是个怎样的人等问题，通过小组内部讨论，学生不但可以大胆说出自己的想法，而且也能在其他学生那里得到自己没有想到的想法，从而增长了他们的知识面，扩充了他们的思维，也在很大程度上提高了他们的参与度。在小组中进行朗读，对不认识和不理解的生词进行讨论......”。

9、“.....在教师询问时，小组代表将这些生词指给教师。通过小组内部的讨论，学生的很多生词都可以在小组内部进行自行解决，这样教师在正式上课时就可以挑选其中比较突出和重要的生词对学生进行讲解，这样就语文教学中的应用谈谈看法。浅析小学语文教学中合作学习的开展论文原稿。加强小组讨论由于小学生思考问题与理解问题的能力尚不完善，如果课堂中教师在提出问题时只要求学生进行独立思考，则部分学生就会出现不会思考以及无从思考的局面，造成学生思考环节的失效，也在定程小学生的认知范围，学生就会产生挫败感，逐渐丧失兴趣，讨论也将陷入摆样子的尴尬局面中。例如，在学习课文詹天佑时，学生对课文中提到的人字形铁路缺乏具体认知......”。