1、“.....促使他们进步提升语文素养，提高人刊，。浅析如何架起语文与生活的桥梁论文原稿。布置作业生活化多数小学语文教师对于布置作业这个环节还保持着陈旧的思维模式，不将实践与理论相结合，只为学生留下书面作业或短期性作业。所谓语文生活化教学，就是要让教学的每个浅析如何架起语文与生活的桥梁论文原稿，在进行户外实践的过程中可以让学生进行分组，每组对观察到的现象进行记录和总结。在结束户外实践之后带领学生回到课堂，让每个小组对所观察记录到的资源浪费现象进行总结。总之，语文知识与社会生活联系密切。在教学中......”。

2、“.....因此在将生活化教学运用在小学高年级语文教学的过程当中时，教师可以根据教学的内容开展相关的教学实践活动，带领学生从课堂单的学习中真正走入到生活中去，在生活的实和地球知识的内容。通过调查和研究，同学们会深刻理解保护生态环境的重要性，在完成各项专题作业后，既提高了学习者的实践能力，也加强了学生与他人合作的意识。另外，学生在搜集知识过程中，也能拓展学生的视野，让学生掌握更多的课例如，在触摸春天课的教学中，由于小学生都是健康儿童，他们对盲童的生活缺乏体验......”。

3、“.....难以理解盲童触摸春天的感受，更难以体会盲童的心情。对此，教师可创设相应的生活情境，让学生在课堂上扮演盲童，亲身体验盲这就需要学生平时多留心生活，注意观察和思考。生活化的语文教学需要教师将课本内容与学生的实际生活相联系，引发学生对生活的思考。将多样化的生活元素引入课堂，能促使学生更为直观地观察生活深入思考，从而提高课堂教学实效。例如小学教学参考，措姬浅谈小学语文生活化教学的有效策略大观周刊，。浅析如何架起语文与生活的桥梁论文原稿。例如，在触摸春天课的教学中，由于小学生都是健康儿童......”。

4、“.....也缺乏相应的生活思考，难以理解行观察，让学生发现目前生活环境中所存在的资源浪费的现象有哪些，在进行户外实践的过程中可以让学生进行分组，每组对观察到的现象进行记录和总结。在结束户外实践之后带领学生回到课堂，让每个小组对所观察记录到的资源浪费现象进行实践性。小学阶段的学生其好奇心比较强，因此在进行教学活动的过程当中开展相关的实践活动能提高学生参与学习的主动性与积极性。因此在将生活化教学运用在小学高年级语文教学的过程当中时......”。

5、“.....火烧云是种常见的自然景观，学生往往对其有所忽略。浅析如何架起语文与生活的桥梁论文原稿。为使学生真正读懂课文，进入作者的情感世界，教师可适当地创设生活化的教学情境，使学生能结合自己的生活体验，更好地理解课文内容。当地创设生活化的教学情境，使学生能结合自己的生活体验，更好地理解课文内容。引入元素生活化语文教材内容所涉及的范围极广，既有历史知识文化常识，也包含自然科学社会科学等方面的内容，当然更多的是对社会生活和自然景观的描写。领同学们关注自身生活中环境污染的问题......”。

6、“.....同学们会深刻理解保护生态环境的重要性，在完成各项专题作业后，既提高了学习者的实践能力，也加强了学生与他人合作的意识。另外，盲童触摸春天的感受，更难以体会盲童的心情。对此，教师可创设相应的生活情境，让学生在课堂上扮演盲童，亲身体验盲童是如何通过触摸来认知世界的，以促进学生更好地理解课文内容。为使学生真正读懂课文，进入作者的情感世界，教师可结。总之，语文知识与社会生活联系密切。在教学中，教师通过广泛联系社会生活，挖掘语文教学的资源，设计好具有开放性探索性实践性的语文问题......”。

7、“.....提高学生的语文素质。参考文献黄彩线生活情境在语文课堂中的运用活动，带领学生从课堂单的学习中真正走入到生活中去，在生活的实践中感受所学知识的内容和特点。例如在对年级上册口语习作进行教学时，教师可以根据习作珍惜资源这个内容来开展相关的户外活动，通过带领学生到学校附近的户外对环境进学生在搜集知识过程中，也能拓展学生的视野，让学生掌握更多的课外知识，这为更好的理解文章中的内容奠定坚实的基础。开展活动生活化随着新课改的推行和素质教育的改革......”。

8、“.....让其感受人的情感赋予文字的魅力。在学习完只有个地球这篇文章中，教师可布置出与文章内容有关的作业，但作业内容要贴近学生的生活，带格素质。我们的语文课堂教学也因此焕发出生命的活力。语文教学不能与生活脱离，唯有与生活加强联系，不断促使语文教学更加生活化，才能帮助同学们更好的理解文章内容，进而引导学习者更好的领悟生活。布置作业生活化多数小学语文教师环节都融入生活，至关重要的作业环节当然更不能例外......”。

9、“.....教师可以在课后让学生对生活中助人为乐自己的喜怒哀乐父母的日常生活和朋友的兴趣爱好等许多方面来进行文字表达，让其感受人的情感赋予文字的魅力。关键词高年级语联系社会生活，挖掘语文教学的资源，设计好具有开放性探索性实践性的语文问题，就能提高语文教学质量，提高学生的语文素质。参考文献黄彩线生活情境在语文课堂中的运用小学教学参考，措姬浅谈小学语文生活化教学的有效策略大观周践中感受所学知识的内容和特点。例如在对年级上册口语习作进行教学时，教师可以根据习作珍惜资源这个内容来开展相关的户外活动......”。