1、“.....在传统的小学数学教学过程中，绝大多数教师都是采用填鸭式的教学模式进行数学教学，在课堂上教师过于依赖数学教材，按部就班的教学。面对这样的数学课课程研究，张喜飞研究性学习背景下小学数学教师的专业发展沙洋师范高等专科学校学报，......”。

2、“.....我国社会经济不断发展，农村地小学数学学习兴趣引言近年来，我国社会经济不断发展，农村地区的教育水平不断提高，办学规模也逐渐扩大，但从总体上看，和城市地区仍有较大差异。为弥补办学条件结语总之，在传统的小学数学教学过程中，绝大多数教师都是采用填鸭式的教学模式进行数学教学，在课堂上教师过于依赖数学教材，按部就班的教学......”。

3、“.....参考文献金怡设计数学问题，培养探究能力学周刊，乔虹新课程视野下小学数学教学生活化误区探略新课程研究，张喜飞研究性学习背景际价值，这类问题问得太平直太简单，学生思考过程也趋于简单化，不利于学生思维的培养，特别是中等和中等偏差的学生。然而，当问到的问题太迂曲，太深奥时，学生要明确，提问的对象是刚刚接触数学不久的小学生......”。

4、“.....例如，当教师问道好不好对不对之类的问题时，般情况下学习稍好习兴趣的同时也可以使学生养成爱思考的好习惯。合理的提问，扩充学生思考空间提问是教师在课堂教学中最常用的教学手段，通过提问能够让教师掌握学生的学习情况，浅析农村小学数学学习兴趣的培养策略论文原稿下小学数学教师的专业发展沙洋师范高等专科学校学报......”。

5、“.....性的提问是数学教学的弊端，它不能使学生思维与教学产生共鸣，相反挫伤了学生学习的积极性。因此，把握好问题的难度与表达的方式，在培养学生学习兴趣的同时也可，太深奥时，学生思考了好会儿，仍然不会，甚至连问题的要点还没弄清楚，像猜谜语样，或者问题问得模糊不清......”。

6、“.....但是很难判断对或者不对，像这思考了好会儿，仍然不会，甚至连问题的要点还没弄清楚，像猜谜语样，或者问题问得模糊不清，学生尽管说出了答案，但是很难判断对或者不对，像这样缺乏启发性探究的学生就会脱口而出，而那些学习般或者较差的学生就会放弃思考的想法，附和着其他学生起回答，这样的提问看似活跃了课堂气氛，但是没有起到问题所问的意义......”。

7、“.....但在平时，我们提出的大部分问题都和实际相脱节，学生对问题知半解，找不到回答问题的思路。因此我们应掌握提问技巧，保证提问的有效性。首先样缺乏启发性探究性的提问是数学教学的弊端，它不能使学生思维与教学产生共鸣，相反挫伤了学生学习的积极性。因此，把握好问题的难度与表达的方式......”。

8、“.....没有实际价值，这类问题问得太平直太简单，学生思考过程也趋于简单化，不利于学生思维的培养，特别是中等和中等偏差的学生。然而，当问到的问题太迂提问的有效性。首先要明确，提问的对象是刚刚接触数学不久的小学生，因此提出的问题难度定要和他们的能力水平相适应。例如，当教师问道好不好对不对之类的问题时科学校学报......”。

9、“.....合理的提问，扩充学生思考空间提问是教师在课堂教学中最常用的教学手段，通过提问能够让教师掌握堂教师必须进行改革，不断的培养学生对于数学的学习兴趣，从而不断提升学生的学习自主性和探究性，激发学生的创新性，培养出批批高素质的数学人才。参考文献金怡区的教育水平不断提高，办学规模也逐渐扩大，但从总体上看，和城市地区仍有较大差异......”。