1、“.....结语总之，在当前红军相关知识内容时，讲述革命关键和高潮部分时，如南昌起义时，应该用高昂的语气，语速可以适当加快，但当革命的低谷时，如反围剿失败，教师的语气要低沉，语速放慢，从而用自身情感影响学生，使学生能够感同身受，明确自己的高中历史教学中情境教学与情感教育的结合探究论文原稿增加爱国情怀。高中历史教学中情境教学与情感教育的结合探究论文原稿。，熏陶学生的情感历史教师要更加注重学生的情感教育，在情境教育中融入自身的情感，让学生们感受到浓重的历史情感信息，如同身临其境......”。

2、“.....让学生对知识有个简单了解，然后再进行实物展示，展示与课程相关的历史物件，从而激发学生历史学习欲望其次，教师还需要设置课外教学情境，直观让学生了解历史文化。例如教师可以带领学生们参观历史遗址，让学生创造历史学习情境，生动形象地讲解历史知识，让学生在学习过程中产生历史情感，增加爱国主义情怀是利用语言艺术进行教学，从而起到对学生情感渲染的作用，让学生在历史情境中深刻感受到历史事件的发生规律，从而不断丰富其历史当前高中历史教学存在的主要问题受应试教育的影响，教师在进行历史知识讲解时......”。

3、“.....不对学生进行历史知识拓展，致使学生学习能力得不到提升。与此同时，部分历史老师在授课过程中没有考虑到学生们的接受能后的灌输式教学模式已经被转变，单纯的死记硬背不可能学好历史知识，只有充分发挥学生的主体地位，让学生产生学习历史的兴趣，才能真正地提高教学质量。高中历史教师要注重教学观念的更新，可以运用情境教学与情感教育相结合的硬背不可能学好历史知识，只有充分发挥学生的主体地位，让学生产生学习历史的兴趣，才能真正地提高教学质量。高中历史教师要注重教学观念的更新......”。

4、“.....就能有效激发学生的学习兴趣，让学生从而不断丰富其历史知识，实现历史教学目标。当前高中历史教学存在的主要问题受应试教育的影响，教师在进行历史知识讲解时，只注重讲解课本上的知识，不对学生进行历史知识拓展，致使学生学习能力得不到提升。与此同时，部分历可以在上课前为学生播放大刀进行曲，让学生感受到事变的历史意义，增加爱国情怀。，熏陶学生情感要想在高中历史课上将情景教学与情感教育相结合，教师就需要用生动的语言去激发学生的学习情感......”。

5、“.....就能有效激发学生的学习兴趣，让学生在知识的学习过程中，逐渐形成正确的历史观，建立科学正确的政治觉悟，全面提高学生的综合素质。高中历史教学中情境教学与情感教育的结合探究论文原稿。能力实际需求以及历史教学内容的连贯性，味模仿他人进行情境设置，从而导致历史课程学习氛围压抑，学生思考时间受限，严重降低了历史课教学质量。关键词高中历史情境教学情感教育结合策略引言随着新课程改革的深入推行，传统落面进行首先，教师可以在课堂上使用多媒体教学方法，将历史背景通过多媒体进行播放......”。

6、“.....然后再进行实物展示，展示与课程相关的历史物件，从而激发学生历史学习欲望其次，教师还需要设置课外教学情境，直在知识的学习过程中，逐渐形成正确的历史观，建立科学正确的政治觉悟，全面提高学生的综合素质。高中历史教学中情境教学与情感教育的结合探究论文原稿。现阶段，高中历史教师在进行历史教学情境设置时，没有考虑到学生的接老师在授课过程中没有考虑到学生们的接受能力与个体差异，造成很多学生跟不上讲课进度，丧失学习兴趣......”。

7、“.....传统落后的灌输式教学模式已经被转变，单纯的死记师需要在历史课堂上创造历史学习情境，生动形象地讲解历史知识，让学生在学习过程中产生历史情感，增加爱国主义情怀是利用语言艺术进行教学，从而起到对学生情感渲染的作用，让学生在历史情境中深刻感受到历史事件的发生规律，观让学生了解历史文化。例如教师可以带领学生们参观历史遗址，让学生亲身感受到历史魅力，从而巩固历史知识，增加历史学习积极性最后，教师可以借助音乐对历史教学情境进行渲染，从而激起学生情感共鸣。例如在讲解到事变时......”。

8、“.....邹春风高中历史教学中情境教学与情感教育的结合探析都市家教，。，开展情感教学在历史教学过程中，创造教学情境可以提高学生历史学习积极性，从而促进高质量教学。创设情感教学情境需要从以下几个方素质教育逐渐深入人心的背景下，高中历史教学也要注重深入开展教学改革，教师要切实地更新教学观念，在教学中将情境教学与情感教育相结合起来，深入挖掘历史知识中的深厚情感，让学生在学习知识的同时，逐渐树立正确的历史观，生活来之不易，是靠着先辈的鲜血换来的......”。

9、“.....，感受历史魅力传统授课方法中，都是由老师进行讲解，导致学生在历史课上处于被动的学习状态，进而丧失历史课学习兴趣。在新课程改革背景下，高中为历史课堂教学开展的工具，讲课时定要注重自己声调的轻重缓急，以及自己的面部表情和行动语言等，通过自身的情感来为学生传递历史信息，更好的表现出来历史事件的情景，调动学生的情感，达到以情动情的目的。例如，教师在讲述亲身感受到历史魅力，从而巩固历史知识，增加历史学习积极性最后，教师可以借助音乐对历史教学情境进行渲染，从而激起学生情感共鸣......”。