1、“.....这些经验对他们的思维行为影响巨大，教师应当抓住这点，结合学生社会生活经验挖掘生活化教学内容，将思想品德教学与学生生活实际结合起来，充分发挥学生生活经验在道德素养形成过程中的积极作贴近学生生活提高初中思想品德教学的有效性尝试论文原稿堂教学照本宣科现象比较突出，与学生生活贴合不紧密，激不起学生兴趣，也不能体现情感价值目标，不利于实现思想品德教学目标。介于此，将生活化教学引入初中思想品德教学是必要的，能促进思想品德教学改革与创新，适生的实际生活......”。

2、“.....以生活实际为载体开展情感教育，潜移默化的影响学生，更便于学生理解消化，掌握有价值的知识。贴近学生生活提高初中思想品德教学的有效性尝试论文原稿。当然，初中的实践与探索李秀娟中国教育技术装备关注学生学习状态优化中学思想品德课堂教学金卫琴中国教育技术装备。生活化教学在出初中思想品德中的应用设置生活化教学目标为使初中思想品德教学贴合学生生活，体现出思想品结论综上所述，初中思想品德教育贴近学生生活实际是现代教育发展的护主要趋势......”。

3、“.....是实现学生全面发展的关键。具体教学时，将生活化教学应用于教学目标设定教学内容教学方法及教学过程等方面总结。将生活化教学融入这样的教学过程中，引用更多的生活化素材，充分调动学生主观能动性。如，新课导入时，教师可以借助学生感兴趣的生活话题导入新课，或是借用学生的生活经验，诱发学生学习动机，调动学生积极性如，课堂教学由系列教学活动连接而成的，教师设计教学活动时应当引入生活化教学理念，使课堂教学活动贴近学生生活，学生更乐于投入更愿意接受，有利于提高教学效果......”。

4、“.....设计生活化教学过程般情况下，初中思想品德教学过程包括大环节，分别是新课导入新课讲课归纳总结。将生活化教学融入这样的教学过程中，引用更贴近学生生活实际是现代教育发展的护主要趋势，是教学改革创新的必然选择，是实现学生全面发展的关键。具体教学时，将生活化教学应用于教学目标设定教学内容教学方法及教学过程等方面，构建体化的生活化教学体系......”。

5、“.....从被动的学习状态中摆脱出来，提高学生注意力。再如，课堂教学由系列教学活动连接而成的，教师设计教学活动时应当引入生活化教学理念，使课堂教学活动贴近学生生活，学生更乐于投入更愿意接受，有利于提高教学效果。从素质教育本质看，将生活化教学应用于初中思想品德已经是不可逆转的大势，如何开展生活化教学是广大教师面临的重大课题。设计生活化教学过程般情况下，初中思想品德教学过程包括大环节，分别是新课导入新课讲课归设置生活化教学目标。教学目标是课堂教学的方向......”。

6、“.....更是课程教学活动设计的依据。设置生活化教学目标，使初中思想品德教学目标贴近学生贴近生活，促进课堂教学活动回归学生的实际生活，将知识观都有很强的可塑性，若不注重思想品德教学，可能妨碍初中生形成健全人格，不利于初中生健康成长。目前，我国正在推进新轮课程改革，传统的思想品德教学需求已经不能满足现代教育和新课程改革需要，亟待进行教学创新多的生活化素材，充分调动学生主观能动性。如，新课导入时，教师可以借助学生感兴趣的生活话题导入新课，或是借用学生的生活经验......”。

7、“.....调动学生积极性，从被动的学习状态中摆脱出来，提高学生注意力。文献思想品德课教学要谨防满严卫林西藏教育，巧用动态生成，提高思想品德课堂教学效率胡永亚基础教育研究浅谈初中思想品德课堂教学有效性李洪科学咨询初中思想品德课堂教学的实践与探索李秀娟中国教育技术装理论渗透在社会生活中去，以生活实际为载体开展情感教育，潜移默化的影响学生，更便于学生理解消化，掌握有价值的知识。贴近学生生活提高初中思想品德教学的有效性尝试论文原稿。结论综上所述......”。

8、“.....能促进思想品德教学改革与创新，适应现代教育发展趋势。生活化教学在出初中思想品德中的应用设置生活化教学目标为使初中思想品德教学贴合学生生活，体现出思想品德教学的实用性，应当生生活提高初中思想品德教学的有效性尝试论文原稿。当然，初中思想品德教学也十分看重学生知识面拓展，只是情感价值目标更突出。情感价值目标与其他目标不同，它需求情感教学深入学生的内心，内化为学生自身的情。第，挖掘教材中的生活化素材。在新课程改革下......”。

9、“.....这些都可以作为生活化教学内容。如，抵制诱惑，预防犯罪课中列举了大量的案例辅以知识讲解，教师可以充分利用这些生活化教学素材应现代教育发展趋势。挖掘生活化教学内容教学内容是教学实施的基础，要想初中思想品德更贴近学生的实际生活，必须注重挖掘生活化教学内容。第，结合学生日常生活中的经验进行生活化教学内容挖掘。初中阶段的学生已经思想品德教学也十分看重学生知识面拓展，只是情感价值目标更突出。情感价值目标与其他目标不同，它需求情感教学深入学生的内心......”。