1、“.....而内容丰富题材广泛的听力材料可以说已经涉及到了各个领域，比如生活科技文化时事等等。学生熟提高英语听力的教学策略论文原稿。以此类推，就可以在考生做题时形成良性循环，在进行听力理解时掌握更大的主动权。总之，听力是种积极的思维过程，有重点有系统的听力技能训练是在听力教学中必须进行的，对提高学生的进行大体估计的基础上开猜测要听的内容。在时间充足的情况下......”。

2、“.....集中精力利用段时间进行快速阅读。预测出现偏差这种情况是不可避免的，但是通常这种偏差都可以在实际听，而在听力理解中，预测就是听者以相关逻辑关系和文章的语境为基础，猜测和预想文章的大致意思。预测是种智力活动是具有定目的性的。在听力理解中预测能力是种非常重要的技能，它可以让摘要在英语教学中，听力教学是项基本任务但也是最重要的教学任务，但是在当前的英语教学中听力教学却成为了个教学难点......”。

3、“.....并且进行了着重探讨的问题就是怎兴趣，学生通常都对其拥有很高的关注和热情。部情节精彩具有深厚内涵的电影是最好的语言输入，可以很好的提高学生听的效率，在大学英语泛听课程当中英文电影已经成为种重要的实践和拓展应该在平时充分的收集和整理精听材料，材料不需要过多，并且对材料的难易度要进行适当的选择。而泛听则只是要求听着对整体意思进行大概了解，不用对每个细节都进行了解......”。

4、“.....在进行听力理解时，不仅要对文中重要的地名人名数据年代等内容进行准确的了解，对文章的大意也应该充分把握，我们必须充分结合精听和泛听两种方法自主性和能动性，更没有对学生进行任何技能上的训练。所以，当前在大学英语教学中最主要的个教学课题，就是怎样做好听力教学，让学生掌握听力技巧，排除听力障碍......”。

5、“.....参考文献扬蓉影响提高英语听力水平的非语言因素外语界，杨茵大学英语听力教学探索和实践外语界，提高英语听力的教学策略论文原稿。和短句可以进行反复倾听。学生可以利用很多方面的泛听材料，比如些原声电影英语节目或者广播中的英语新闻等等，都是很好的泛听材料。些经典的英文电影可以通过其精彩的情节来吸引学生的语听力的教学策略论文原稿。关键词听力教学影响因素教学策略英语有大要素听说读写......”。

6、“.....听是人们进行交流的个重要手段，在人们的日常语言活动中它占到了百分体文章的意思，有些词和短语没有听懂也没有影响。学生听过泛听就可以熟悉听力材料中不同的语音语调，并且对其进行模仿，还可以更好的增强语感。而精听不限制听得次数，些比较困难的词语，才能对全篇大意和语篇重点进行更好的把握。精听和泛听者是相辅相成的，缺不可。学习者进行精听练习時不能存在任何不理解和疏漏之处......”。

7、“.....教得到充分的提高提高英语听力的教学策略论文原稿。精确听力练习就是我们所说的精听，精听的要求是每个句子每个词语都要听懂，更加侧重于质的训练。而大量的语言输入就是泛听，泛听的十。放录音讲单词对答案这种形式是传统的大学听力教学经常采用的种形式，而这种教学模式对并不注重培养学生的听力能力，而仅仅是为学生提供了大量的听力练习，这样就不能充分调动学生的提高英语听力的教学策略论文原稿如......”。

8、“.....就可以很容易听懂关于这方面的听力内容。所以，学生不仅要对英语词汇和语法进行学习，还应该充分了解和积累各方面的背景知识提高英解和积累英美等国家的历史地理风土人情等些背景知识，扩大自己的知识面。这样对学生阅读能力以及听力理解能力的提高具有很大的帮助。通常个人的听力理解水平和他的文化背景知识语言以及悉的听力材料内容都是比较通俗的......”。

9、“.....就算是面对些内容比较困难的文章也不会出现很大的失误。而对于自己不熟悉的听力水平有很大的帮助，以往传统放录音对答案的教学方式必须进行改变，要做到循序渐进在教学中，对于学生的反馈意见教师也应该更加重视，并且以此为基础对自己的教学方法进行改进，有效过程中进行纠正。当然，由于受到时间的限制，在考场上学生不可能对所有选项进行预览，但是至少可以预览前几道题的选项......”。