1、“.....情境探究教学模式的具体实施创造种情境，刺激学生的学谈初中数学课堂情境探究式教学模式的运用论文原稿学生创造数学的实验情境。例如在教学棱柱和异面直线节时，我要求学生利用硬纸板制作长方体和正棱柱等模型。教师用几何画板设计并创作长方体中的异面直线课件，引导学生带着激情去探索，发现，情境的创造是激发学生学习兴趣的有效途径......”。

2、“.....教师就应结合学生的生活经验，按照提供的教学现象或问题，块块直角角形形状的砖铺成的，非常靓丽教师可引导学生思考为什么直角角形会引起他的兴趣，通过创设这么个情境，让学生对勾股定理的神秘有个初步的感受，以动员学生的摘要在初中数学学习中，如果没有形成有效的培养思维方式，那么很难为未来的学习奠定基础。教师应探索有效的教学手段，以挖掘学生学习潜力为主要目标......”。

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4、“.....因此，教师在实践教学中应充分发挥想象力，根据教材的内容创造情境，与教学内容的主题紧密相连，方面可以使教数学教学面临的数学教学困难，是当前教学改革的大创新和突破。参考文献东教，达标与学生起走进身边的数学记天津市河东区常州道小学校长张全胜环渤海经济瞭望，顾继谈初中数学课堂情境探究式教学模式的运用论文原稿东区常州道小学校长张全胜环渤海经济瞭望......”。

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6、“.....让老师和学生真正体况的教学模式更符合现代学生的心理特点，更有利于激发学生学习兴趣。谈初中数学课堂情境探究式教学模式的运用论文原稿。结语在初中数学课堂教学中使用基于情景探学内容更直观，学生更便于加深印象，另方面可以给教科书更深刻，更新的教育道德和学习的乐趣。例如，在学习函数这节中......”。

7、“.....郑薇薇初中数学探究式学习的实践研究天津师范大学，。情景探究教学的重要意义有利于激发学生学习的情境探索教学模式的巨大作用。情境探究式教学方法对提高教学质量有很大的帮助，它可以提高初中生学习数学的积极性和学习效果。借助情境探究式教学手段，提高目前初中谈初中数学课堂情境探究式教学模式的运用论文原稿兴趣......”。

8、“.....如果没有形成有效的培养思维方式，那么很难为未来的学习奠定基础。教师应探索有效的教学手段，以挖掘学生学习潜力为主要目标，探索更适习的欲望。如在讲勾股定理时，可以利用毕达哥拉斯的例子导入这节古希腊著名数学家毕达哥拉斯在去访友时，对客厅里的地板砖产生了好奇，原来他们所用的地板砖是用块块习兴趣要想上好每节课程......”。

9、“.....只有激发起学生的学习兴趣，才能使学生带着激情去探索，发现，情境的创造是激发学生学习兴趣的有效生结合自己制作的长方体模型和上述课件，对以下问题展开思考长方体中所有体对角线与所有面对角线共组成多少对异面直线长方体中所有体对角线与所有棱共组成多少对异为学生创造真实的事件或实际问题的教学情境，从而激发学生探索学习的欲望。为加强学生学以致用的能力......”。