1、“.....多角度进行班级管理，使学生在老师的关对这门艺术不断设计和创新，从学生实际情况出发，有针对性地劝导，以情动人以理动人，使老师不再是老师，更像是学生的朋友，增进师生感情，进步有效提高班级管理质量。参考文献周吉梅关于小学班级管理的思考文教资料，田大余试论小学班主任管理沟通技巧浅析小学班主任工作中的语言艺术论文原稿方法拒绝学生的不合理要求，通常在事情不明朗的状态下，教师对于学生提出的不合理要求，可以暂时不发表意见，等到搞清楚事件发生的前因后果之后，有针对性的与学生开展交流，确保学生对于教师提出的意见能够充分认可和接受......”。

2、“.....学生在等待过程中，会括以下几种类型比如说学生提出的不合理要求是因为些无关紧要的小事，教师可以运用委婉的方式拒绝，避免学生继续纠缠，更重要的是不会伤害学生的自尊，如果学生提出的不合理要求，教师利用无言的方式拒绝，再加上适当的面部表情和摇头摆手的动作，学生能够学生就不会打从心底里改正自己，并且会对老师存在偏见，这样是不利于班级建设的。注重拒绝学生的语言艺术小学生心智发育还不完善，理解能力比较差，因此在日常开展班级管理期间，学生提出的些要求和行为，必然会存在不合理现象，班主任要注意合理选择拒绝学生是教师的第服务对象，也应该是班级管理的重心......”。

3、“.....教师要懂得把重心放在学生身上，围绕学生这中心展开谈话。小学生还处在个很天真的状态，对于他们来说，如果班主任围绕他们展开谈话，将话题放在他们身上，他们会很开心，会更愿意以理服人，真正做到让学生信服。浅析小学班主任工作中的语言艺术论文原稿。班主任在和学生进行交谈的过程中，如果没有将自己放在个和学生同等的地位，而是以种管理者的较高姿态和学生交谈，这样的对话实效性是不高的，对于学生来说也是不公平的。教师极地表现自己。通过这样的谈话，学生感受到班主任对他们细心的观察和无微不至的关心，他们会更愿意融入班级，有利于和谐的班集体的构建......”。

4、“.....如果没有将自己放在个和学生同等的地位，而是以种管理者的较高姿态和学生交谈，这人以理动人，使老师不再是老师，更像是学生的朋友，增进师生感情，进步有效提高班级管理质量。参考文献周吉梅关于小学班级管理的思考文教资料，田大余试论小学班主任管理沟通技巧学周刊，。浅析小学班主任工作中的语言艺术论文原稿。学生是教师的出的不合理要求，可以暂时不发表意见，等到搞清楚事件发生的前因后果之后，有针对性的与学生开展交流，确保学生对于教师提出的意见能够充分认可和接受，这样来，学生在等待过程中，会逐渐失去不合理要求的热情程度，对于自己提出的要求做个重新思考......”。

5、“.....认清自己是服务者，而不是管教者的身份。学会与学生平等地进行交流，注重倾听学生的想法，了解学生的需求，只有这样才能让学生更信任老师，更愿意和学生交流，有利于班主任更好地进行班级管理，建设和谐的班集体。流，有利于班主任更好地进行班级管理，建设和谐的班集体。注重说服学生的语言艺术在进行班级管理的过程中，班主任不免要对学生进行管教，要说服学生，在这个过程中，班主任必须注重语言艺术，否则的话很可能就会取得适得其反的效果。班主任要学会以情动人师可以运用委婉的方式拒绝，避免学生继续纠缠......”。

6、“.....如果学生提出的不合理要求，教师利用无言的方式拒绝，再加上适当的面部表情和摇头摆手的动作，学生能够很快理解，从而放弃不合理要求。有时候无声的批评与严厉的斥责相比，更样的对话实效性是不高的，对于学生来说也是不公平的。教师应该在和学生交谈的时候摆正自己的位置，认清自己是服务者，而不是管教者的身份。学会与学生平等地进行交流，注重倾听学生的想法，了解学生的需求，只有这样才能让学生更信任老师，更愿意和学生交第服务对象，也应该是班级管理的重心。在与学生交谈的过程中，教师要懂得把重心放在学生身上，围绕学生这中心展开谈话。小学生还处在个很天真的状态......”。

7、“.....如果班主任围绕他们展开谈话，将话题放在他们身上，他们会很开心，会更愿意参与谈话，积教师能够找到合适的理由，拒绝不合理要求。总之，小学班级管理是项艰巨而又复杂的工作，需要班主任有足够耐心和细心，时刻注意学生的心理变化。换句话说，班级管理是门艺术，老师要对这门艺术不断设计和创新，从学生实际情况出发，有针对性地劝导，以情动容易帮助学生认识和改正。个微笑的动作，能够给学生正能量，这种方式学生接受程度比较高。还有种比较常见的拒绝方法就是时间拖延法，在日常开展班级管理过程中，教师可以采取这种方法拒绝学生的不合理要求，通常在事情不明朗的状态下......”。

8、“.....站在中立的角度委婉的拒绝学生的不合理要求。通常情况下，学生在提出不合理要求的时候，如果是小学的班主任，通常是直接拒绝，态度比较强硬，这种方式主要包括以下几种类型比如说学生提出的不合理要求是因为些无关紧要的小事，教爱下逐渐成长。在与学生进行交谈的过程中，即使班主任是长辈，也要与学生讲道理。班主任在说服学生的过程中定要拿出道理，这样学生才能信服，改正自己的。如果教师不能以理服人，学生就不会打从心底里改正自己，并且会对老师存在偏见，这样是不利于班学周刊，。浅析小学班主任工作中的语言艺术论文原稿......”。

9、“.....即使班主任是长辈，也要与学生讲道理。关键词小学班主任语言艺术小学学生由于年龄方面的原因，在日常的学习生活当中还未完全养成稳定的学习习惯。老师应当提高自己在管逐渐失去不合理要求的热情程度，对于自己提出的要求做个重新思考，以便于教师能够找到合适的理由，拒绝不合理要求。总之，小学班级管理是项艰巨而又复杂的工作，需要班主任有足够耐心和细心，时刻注意学生的心理变化。换句话说，班级管理是门艺术，老师要很快理解，从而放弃不合理要求。有时候无声的批评与严厉的斥责相比，更容易帮助学生认识和改正。个微笑的动作，能够给学生正能量......”。