1、“.....鼓励学生勇于质疑，敢于提问，摆脱教材的束缚思维的禁锢，为学生提供个展现自我的舞台，这样才能让学生深入本质地展开思考，展开富有创造性的认知活动，让学生真正地学会思考。摘要伴随着培养小学生数学独立思考能力的研究论文原稿在学习中的主体性与能动性，能够结合所学知识与生活经验从多个角度来展开思考，实现了对知识与经验的重新加工与整合。这样才能让学生真正地学会思考与思维，帮助学生养成良好的独立思考习惯。培养小学生数学独立思正方形的每条边的长度......”。

2、“.....我看到许多学生似乎有话说，此时我并没有无视学生异样的眼光，而是微笑着鼓励学生有什么不同看法表达出来，将教学的话语权交给学生，让学生自由改精神要求课堂上要落受教育者的主体性，发挥受教育者的积极性，在教学时，要从课前到课后认真设计每个环节，让课堂氛围活泼生动起来，教的生动学的开心。在新授数学知识后，要及时组织学生进行知识点的小组讨论，培养小学生数学独立思考能力路径转变角色......”。

3、“.....学生在这种低效落后的模式下学习，兴趣不高效率低下。直接导致了小学数学教应全面开发学生的想象力和思考能力，锻炼学生的数学独立思维能力，从而使学生的智力水平得到提高在教会学生的数学基本知识和解题方法的基础上来培养学生的自主学习意识与独立思考的能力，锻炼学生的逻辑分析能力与和解题方法的基础上来培养学生的自主学习意识与独立思考的能力，锻炼学生的逻辑分析能力与自我创新能力增强学生在数学学习中的积极性与创造性，让学生在学习中得到满足感和成就感......”。

4、“.....在新授数学知识后，要及时组织学生进行知识点的小组讨论，布置适当的作业进行合作研究，把学生的主体地位落实到每节课。在研讨中训练学生的逻辑能力判断能力，培育学生的独立思考问题的能力。培养小学生在这种低效落后的模式下学习，兴趣不高效率低下。直接导致了小学数学教学的课堂不活泼情感压抑，激发不出学生的兴趣和主动性。在这样的课堂上，课堂教学的主体是教师，学生成为了客体，成为了知识的接收器......”。

5、“.....让学生在学习中得到满足感和成就感，转化为学生在数学学习中自主学习的动力。由此我们不难发现学生的独立思考能力在其学习与成长中起到了举足轻重的作用。会让学生陷入被动而机械的接受之中，失去了思考的权利。为此我们可以精心设问，以问题来引导学生展开主动思考。培养小学生数学独立思考的能力是小学数学教育中的重要目标。从国家教育部的相关规定我们也可以获知，样自由而愉悦的教学之中，学生并没有局限于教材，局限于所谓的标准答案......”。

6、“.....能够结合所学知识与生活经验从多个角度来展开思考，实现了对知识与经验的重新加工与整合。这的动力。由此我们不难发现学生的独立思考能力在其学习与成长中起到了举足轻重的作用。培养小学生数学独立思考能力的研究论文原稿。如，在学习长方形正方形的认识时，如果直接告诉学生长方形与正方形的特征，就数学独立思考的能力是小学数学教育中的重要目标。从国家教育部的相关规定我们也可以获知，应全面开发学生的想象力和思考能力，锻炼学生的数学独立思维能力......”。

7、“.....这样的状态必然导致学生学习主动性低下。新课改精神要求课堂上要落受教育者的主体性，发挥受教育者的积极性，在教学时，要从课前到课后认真设计每个环节，让课堂氛围活泼生动起来，教的生动样才能让学生真正地学会思考与思维，帮助学生养成良好的独立思考习惯。培养小学生数学独立思考能力路径转变角色，让学生成为主体传统的灌输教学模式很大程度上忽视了小学生在数学学习中的独立思考能力的锻炼......”。

8、“.....而是微笑着鼓励学生有什么不同看法表达出来，将教学的话语权交给学生，让学生自由发言。此时，就有学生提出不用尺子量同样可以知道长方形正方形边的特点，如，图形对折或者直接对各边进行比较等等。在这鼓励学生勇于质疑，敢于提问，摆脱教材的束缚思维的禁锢，为学生提供个展现自我的舞台，这样才能让学生深入本质地展开思考，展开富有创造性的认知活动，让学生真正地学会思考。培养小学生数学独立思考能力的研究新课改的逐步深入，数学课堂教学也在摸索中创新......”。

9、“.....学生独立思考能力成为个亟需解决的问题，教师应在分析了学生缺少独立思考能力基础上，提出培育小学生独立思考能力的路径考能力的研究论文原稿。引导质疑，让学生学会思考正所谓授之以鱼，不如授之以渔。要培养学生的独立思考能力最为核心的环节就是要让学生学会思考。为此，在教学中，我们不仅要重视教师的提问，更为重要的是要为发言。此时，就有学生提出不用尺子量同样可以知道长方形正方形边的特点，如，图形对折或者直接对各边进行比较等等......”。