1、“.....摘要数学门较为抽象的学科，对于小学这个年龄阶段的学生来说，要学好数学这门课程就开展游戏教学，激活数学课堂论文原稿生玩买卖东西的游戏。教师可以作为商家，也可由学生担任，让另些学生作为顾客来购买自己所需要的物品。发给每个学生块钱，明码标价支钢笔块钱，支圆珠笔块钱然后让学生在实际带来耳目新的学习体验，达到事半功倍的教学效果。例如，在学习认识人民币这新内容时......”。

2、“.....通过让学生回忆超市购物环节并对其进行实发展，而只有具备了这种抽象思维的能力才能为以后高年级的数学学习打好基础。总之，小学数学的游戏化对于提高学生数学水平，开发学生智力，从而全面提高教育教学的质量，其效游戏教学，能够激发小学生的学习兴趣，使学生有更多的机会发挥自己的才能，同时，还可以开发学生的智力拓宽学生的思维空间。在游戏中......”。

3、“.....这样才能避免游戏进行时出现混乱。关键词游戏化教学模式小学数学小学数学游戏化的意义目前，游戏教学法仍然属于创新性教学方式之，对于其在数学教学中的运用文原稿。比如，教师在教学生认识时钟时，教学生辨别时针分针秒针，教师就可以指出不同的时间让学生进行抢答，这样学生可以更快地记住时间。进行抢答游戏时，教师在将学生分的质量，其效果是十分显著的......”。

4、“.....游戏教学法仍然属于创新性教学方式之，对于其在数学教学中的运用的正面意义也尚未形成力计算能力动手能力等，且对反应速度也是个很大的锻炼，相当于个小型的思维训练。小学低年级学生的思维特点是以形象思维为主的，那采用游戏法来教学能使学生由直观形象思维逐开展游戏教学，激活数学课堂论文原稿的正面意义也尚未形成统的看法......”。

5、“.....而游戏能够提高学生对数学学习的兴趣，激发他们自主学习的动力，使其自然而然地学习到知识。型的分组，就是个组中既有成绩好的又有成绩较为般的，将学生混合在起进行游戏。教师定要根据不同的数学知识点的需要进行合适的分组来游戏。所以，教师在游戏前定要先制定好个识人民币这新内容时，教师可以借助超市购物的游戏方式展开教学活动......”。

6、“.....从而让学生对人民币建立起充分的认识，并在游戏过程中学组的时候有多种分组方法，第种就是邻近的分组，将座位在起的学生分成组进行第种就是按学生数学水平的高低进行分组，成绩好的组，中等的组和成绩不是特别好的组最后种就是混合的看法。小学年级的学生的数学思维尚未独立形成，而游戏能够提高学生对数学学习的兴趣，激发他们自主学习的动力，使其自然而然地学习到知识。开展游戏教学......”。

7、“.....而只有具备了这种抽象思维的能力才能为以后高年级的数学学习打好基础。总之，小学数学的游戏化对于提高学生数学水平，开发学生智力，从而全面提高教育教学会零钱的找取。游戏教学，能够激发小学生的学习兴趣，使学生有更多的机会发挥自己的才能，同时，还可以开发学生的智力拓宽学生的思维空间。在游戏中，学生需要调动观察力想象开展游戏教学......”。

8、“.....因此难免在教学过程中出现枯燥乏味的现象。在这种情况下，借助游戏式教学，可以为学生带来耳目新的学习体验，达到事半功倍的教学效果。例如，在学习认操作中，算算所卖东西多少钱，应该找回多少钱潜移默化地提升学生的数学加减法的运算能力。这样的场景学生不会陌生，而在这个自由宽松的定情境之中，学生更容易放松，并开始需要教师花费更多的心思和精力。此外......”。

9、“.....教师必须重视数学课堂教学效率的提高。例如教师可以将课堂设计成为个学习用品商店，组织学生玩买游戏操作中，算算所卖东西多少钱，应该找回多少钱潜移默化地提升学生的数学加减法的运算能力。这样的场景学生不会陌生，而在这个自由宽松的定情境之中，学生更容易放松，并际模拟，从而让学生对人民币建立起充分的认识，并在游戏过程中学会零钱的找取。开展游戏教学......”。