1、“.....学生的学习效率是很低的，并且师生之间严重缺乏互动。在课堂中，学生很少有主动发问的情况，课堂参与度很低，教师对于课堂教学过程处于绝对的支配地位，这种教学方式当前已经无法适应于时代的需要了。合理确定学习任务为推动翻翻转课堂教学理念下的高职语文课程改革分析论文原稿其加以消化，成为自身职业技能的部分。但是现阶段的高职语文教育仍然未能接轨于社会，单方面的理论教学无法适应于社会的需要，无法应用到实际工作当中，对于教师来说，也更加重视基础理论知识的讲授，没有重视实训环节......”。

2、“.....姚兰英翻转课堂在高职思想政治理论课教学课堂改革中的应用教育教学论坛，项目来源黑龙江省高等教育学会十高等教育科研课题课题编号课题名称基于微信的翻转课堂堂上的积极互动来让师生关系得到改善，不断提高教学效果。所以在课堂上，作为来时来说，应该首先以语文课程教学目标作为依据，并且结合学生的实际情况和教学培养工作的具体需要来不断进行教学理念的创新，这样才能不断提高学生学师生之间要形成合力，共同讨论和学习，对存在的不足提出解决方案......”。

3、“.....认真记录学生的课堂学习情况，并在小组之间进行互评。主要评价内容包括小组成员学习资源获取情况课堂教学的表现学习计划安排学习成果展高的要求，尤其是语言交流方面更是明显，并且公文写作在日常工作中直是项非常重要的内容，所以这样看来，语文学习对学生以后的工作和生活关系都是非常紧密的。师生共同评价并解决问题课堂教学中，通过交流和讨论，每个小组成员将高等教育学会十高等教育科研课题课题编号课题名称基于微信的翻转课堂在高职语文教学中的研究与实践。师生共同评价并解决问题课堂教学中，通过交流和讨论......”。

4、“.....采用幻灯片的形式学培养工作的具体需要来不断进行教学理念的创新，这样才能不断提高学生学习的积极性，进而让翻转课堂的应用效率不断提高。改革教学模式尊重学生的主体地位才符合于新时代的教学观念。参考文献罗璇，杨彦科，孟琳基于微课的翻转课价内容包括小组成员学习资源获取情况课堂教学的表现学习计划安排学习成果展示学习笔记等。要客观详细记录这些内容，保证评价的科学性与合理性，从而更好规范和引导翻转课堂教学活动。结语在高职阶段的语文教学中......”。

5、“.....采用幻灯片的形式进行展示。任课老师和其他同学作为评委，认真评价其他同学的学习成果，并给出建议。针对翻转课堂学习中遇到的突出问题，应该集中解答，而对于个别问题则单独交流和辅导。于个学生来说是非常重要的，不仅可以让学生掌握学习专业知识的能力，并且还能提高学生的人文素养，可以说在学生学习的各个阶段都应该予以重视的科目。当前在社会上，用人单位对于毕业生往往在职业素养和专业技能水平上都提出了较现阶段的高职语文教育仍然未能接轨于社会......”。

6、“.....无法应用到实际工作当中，对于教师来说，也更加重视基础理论知识的讲授，没有重视实训环节。所以高职语文教学也应该结合学生和社会的具体需要，进行展示。任课老师和其他同学作为评委，认真评价其他同学的学习成果，并给出建议。针对翻转课堂学习中遇到的突出问题，应该集中解答，而对于个别问题则单独交流和辅导。关键词翻转课堂高职语文应用改革语文这门课程的学习内容对教学模式应用于高职语文课程教学的价值研究知识文库，张霞以职业素养为核心的高职语文翻转课堂教学模式设计淮北职业技术学院学报......”。

7、“.....项目来源黑龙江省堂理念，最明显的作用就是可以突出在学习过程中学生主体地位，并且通过课堂上的积极互动来让师生关系得到改善，不断提高教学效果。所以在课堂上，作为来时来说，应该首先以语文课程教学目标作为依据，并且结合学生的实际情况和教加强实际应用性。翻转课堂教学理念下的高职语文课程改革分析论文原稿。师生之间要形成合力，共同讨论和学习，对存在的不足提出解决方案。每位组长要建立学习档案，认真记录学生的课堂学习情况，并在小组之间进行互评......”。

8、“.....不仅有理论性，其实践作用也是非常明显的，所以在教学目的上也应该有所区分，不能单纯重视对于知识的理解，更应该让学生对其加以消化，成为自身职业技能的部分。但是件等分发给学生，让他们在课前熟悉相关内容，为更好融入学习活动奠定基础。翻转课堂教学理念下的高职语文课程改革分析论文原稿。片面重视理论教学当前的高职语文教学工作中，方法和理念还非常落后，仍然是旧有的理论讲解方式转课堂在高职语文教学中得到有效利用......”。

9、“.....合理确定学习任务，提高课堂组织能力，促进翻转课堂得到更为有效的利用。任课老师要将每名学生分为个学习小组，并确定组长，也可以让每位组员轮流担任文教学也应该结合学生和社会的具体需要，加强实际应用性。翻转课堂教学理念下的高职语文课程改革分析论文原稿。片面重视理论教学当前的高职语文教学工作中，方法和理念还非常落后，仍然是旧有的理论讲解方式，这种教学方式下在高职语文教学中的研究与实践。不重视应用在高职阶段的语文课程应该和初中高中阶段的语文教学有所区别，不仅有理论性......”。