1、“.....初中生以选取最近学生身边或社会生活中发生的热点焦点事件，尽量让每课的知识点都有相应的热点事件与之匹配。学生也会觉得关注热点的教师能够跟上潮流，愿意和教师成为朋友，也更愿意投入学习。例如目前社会上的网约车安全问题，可以和教初中道德与法治课中德育生活化教学方法探析论文原稿之树常青时，教师可以让学生谈谈自己最好的朋友是谁两人是如何成为好朋友的曾经发生过不愉快吗发生了不愉快会主動去解决吗你珍视两人的友谊吗等生活话题。这种利用生活中学生间交友问题来创设教学情境的方法......”。

2、“.....他们的生活经验不足，阅历也不甚丰富，遇到些复杂抽象的专业知识往往会表现的十分迷茫。鉴于此，教师必须根据学生实际的理解能力和成长需求，合理制定出针对性的教学方案，构建个轻松和谐的课堂环境，利用恰当情境开展，位教师用多媒体展示了西游记中打白骨精这片段。精彩的剧情和强大的视听牢牢抓住了学生的注意力。接着教师抛出系列问题吃了唐僧肉可以长生不老，从现实生活的角度来说科学吗生命真的可以永恒吗如果生命不能永恒，为什么人们还结束语在初中道德与法治教学实践中......”。

3、“.....以实现道德与法治生活化教学的现实意义以及有效性，从而避免走入形式主义的生活化教学歧途。多媒体教学方法的合理运用策略进行了简要论述。建立科学民主评价机制传统意义下主要有两个德育评价方式，是通过德育课的考试成绩进行评价是以班主任的学期评语操行进行评级。评价主体过于单，不够民主，评价的激励作用难以实现，而且这种评价的日常行为中，就是不客观不全面的。德育教学的评价体系必须进行改革，必须以重行动取代重分数，这样才能做到评价的公正客观，才能让学生信服......”。

4、“.....摘要语在初中道德与法治教学实践中，教师应充分考虑时代特点以及学生所接触的日常生活情况从学生的角度理解生活化教学的含义，以实现道德与法治生活化教学的现实意义以及有效性，从而避免走入形式主义的生活化教学歧途。建立科学民主评活。例如，在学习生命可以永恒吗这课时，位教师用多媒体展示了西游记中打白骨精这片段。精彩的剧情和强大的视听牢牢抓住了学生的注意力。接着教师抛出系列问题吃了唐僧肉可以长生不老......”。

5、“.....对学生的评价，若不能落实到学生的日常行为中，就是不客观不全面的。德育教学的评价体系必须进行改革，必须以重行动取代重分数，这样才能做到评价的公正客观，才能让学生信服，并积极融入到评价体系中。革后产生的种新型教学方法，在初中道德与法制课堂充分的融合生活化理念，不仅能够为学生开阔思维空间，挖掘无限潜能，还可以为教师减轻教学压力，提升教学质量，进步推动初中教育事业的长远发展。本文对初中道德与法制课堂生活化教会使学生自然而然地主动投入知识的学习......”。

6、“.....对友谊的认识会更加深刻。日后在自己和朋友交往中遇到类似问题时，也就会比较自如地运用教材的知识观点来解决实际问题初中道德与法治课中德育生德与法制课程的开设，有利于学生建立起良好的情感道德观念，树立起正确的学习目标，激发出强烈求知欲望与探索兴趣，从而使学生保持种积极向上的学习态度更好的参与未来的学习与生活，实现人生价值的最大化彰显。生活化教学是新课程机制传统意义下主要有两个德育评价方式，是通过德育课的考试成绩进行评价是以班主任的学期评语操行进行评级。评价主体过于单，不够民主......”。

7、“.....而且这种评价方式也不够科学和公正。对学生的评价，若不能落实到学吗如果生命不能永恒，为什么人们还要活着这些问题的设置经过多媒体教学手段的催化作用，很快引发了学生的兴趣与思考，从而引导学生对生活和生命有更深刻的认识与探究初中道德与法治课中德育生活化教学方法探析论文原稿。结化教学方法探析论文原稿。多媒体教学技术的正确应用首先，多媒体教学技术的应用可以为学生带来直观的视觉感受真实的听觉体验，刺激学生的感官能力，集中学生的注意力，使学生更好的融入生活化的道德与法治课堂，学习知识......”。

8、“.....教师可以让学生谈谈自己最好的朋友是谁两人是如何成为好朋友的曾经发生过不愉快吗发生了不愉快会主動去解决吗你珍视两人的友谊吗等生活话题。这种利用生活中学生间交友问题来创设教学情境的方法思维与智力尚未发育完善，他们的生活经验不足，阅历也不甚丰富，遇到些复杂抽象的专业知识往往会表现的十分迷茫。鉴于此，教师必须根据学生实际的理解能力和成长需求，合理制定出针对性的教学方案，构建个轻松和谐的课堂环境......”。

9、“.....此外，食品安全问题马航坠机韩国客轮沉没长征精神永存等社会热点问题都能引发学生对生命的敬畏与尊重，教师如能把这些事件合理运用到生命的思考教学活动中，可然地主动投入知识的学习。学生聆听了其他同学对待友谊的看法和故事后，对友谊的认识会更加深刻。日后在自己和朋友交往中遇到类似问题时，也就会比较自如地运用教材的知识观点来解决实际问题。利用生活热点开拓学生视野教师在讲课时活化教学，激发学生思维的创新力与想象力，使学生在真实情境中感知到生活化教学的最大乐趣，进而深刻记忆教材知识，深化理解教材内容......”。