1、“.....高声区的共鸣就不难了。参考文献徐小懿声乐演唱与教学上海上海音乐学院出版社年潘乃宪声乐实用指导上海上海音乐学院出版社年周小燕声乐基础北京高等教育出版社年。的方法是喉咙保持吸气的状态，扩张喉腔咽腔。软腭悬雍垂轻抬，充分打开鼻咽腔鼻腔。下颚放松，舌頭放松，软口盖适度抬起。总之，在声乐歌唱中发出高音时仅为声带边缘的振动，当发出最高音时，则声带转变为喉咙和咽腔中空气柱的共振。由中点在换声区，要保证过渡就必须熟练地保持中声区共鸣的技术动作要求，只有这样才能保持发声器官的自然松弛状态，只要不紧，声音的上行就容易。在学习中要把学习的重点放在中声区的稳定和所有共鸣腔体的自然打开，特别是保持鼻咽腔腔体和口然会使歌唱的鼻音太重。高声区的共鸣中声区的共鸣是高声区共鸣的基础，只有中声区共鸣基础打牢后才能逐渐扩展音域，点点向高声区过渡。其要领是在混合共鸣中逐渐加大头声的比重，逐渐减少口腔共鸣的比重，大大减少胸腔共鸣。增加头腔共鸣鸣解决了，就为头腔共鸣打下了基础......”。

2、“.....闭口哼鸣和开口哼鸣，在闭口哼鸣练习会了的基础上再练习开口哼鸣。常见的闭口哼鸣有两种练习方法，第种是在口咽各腔体自然状态下用真声哼唱中低声区，同时训练声门的良好闭胸腔共鸣主要被应用于低声区。谈声乐演唱中声音的美化与共鸣论文原稿。训练中声区共鸣的方法般使用哼鸣的方法。众所周知哼鸣的方法是用于鼻腔共鸣的，为什么训练中声区的共鸣要使用哼鸣的方法呢这是因为歌唱共鸣分为咽腔口腔胸腔鼻腔腔体的共鸣自然通畅，这些技术要领掌握了，高声区的共鸣就不难了。参考文献徐小懿声乐演唱与教学上海上海音乐学院出版社年潘乃宪声乐实用指导上海上海音乐学院出版社年周小燕声乐基础北京高等教育出版社年。低声区共鸣声带发出的谈声乐演唱中声音的美化与共鸣论文原稿气的状态，扩张喉腔咽腔。软腭悬雍垂轻抬，充分打开鼻咽腔鼻腔。下颚放松，舌頭放松，软口盖适度抬起。总之，在声乐歌唱中发出高音时仅为声带边缘的振动，当发出最高音时，则声带转变为喉咙和咽腔中空气柱的共振......”。

3、“.....这种哼唱时悬雍垂抬起，往前送点舌头。开口哼鸣是将嘴张开，打开喉咙，抬起软口盖和悬雍垂，下巴放松，使声音完全从鼻腔哼出。对闭口哼唱的第种方法和开口哼唱练习要谨慎，要在中声区有了基础再练，不然会使歌唱的鼻音获得胸腔共鸣的方法在前文已述，咽腔和口腔的共鸣在喉咙打开通畅腔体，自然放松后就能获得，而鼻腔的共鸣需要抬起软腭和悬雍垂打通鼻口的腔体通路，所以不易获得，而鼻腔共鸣是由口腔共鸣到头腔共鸣的中间桥梁，鼻声区，同时训练声门的良好闭合，第种方法是将鼻，没有声音。谈声乐演唱中声音的美化与共鸣论文原稿。训练中声区共鸣的方法般使用哼鸣的方法。众所周知哼鸣的方法是用于鼻腔共鸣的，为什么训练中声区的共鸣要使用哼鸣的方法呢这是因为歌唱共鸣分为咽腔口腔胸腔鼻腔头腔的混合共鸣谈声乐演唱中声音的美化与共鸣论文原稿腔产生共鸣，口腔的共鸣声波最后激起了鼻腔和头腔的共鸣。所以上共鸣腔的共鸣也是混声共鸣。摘要人体的音源产生于声带......”。

4、“.....这个声音从喉头出发向下，向上沿两个声道传播，向下传播的声道是气管，向上传播的气横膈膜的扩张引起喉咙的打开，会厌轻轻抬起，咽下缩肌坚挺，使咽管形成良好的共鸣腔体。下颚放松，舌头放松，嘴唇放松，让口腔通畅成为共鸣腔体。软腭，悬雍垂适度抬起，保持鼻腔和口腔间声道的通畅。谈声乐演唱中声音的美化与共鸣论乐器下共鸣腔体的工作原理，在本节将介绍歌唱乐器上共鸣腔体的工作原理及其在中声区的运用方法。从声带发出的基音沿气道向上传播，首先在喉咙里产生共鸣，随后在咽腔产生共鸣，接着在口腔产生共鸣，口腔的共鸣声波最后激起了鼻腔和头腔的摘要人体的音源产生于声带，由音源发出的声音的音量是很小的，这个声音从喉头出发向下，向上沿两个声道传播，向下传播的声道是气管，向上传播的声道是喉咙咽腔口腔鼻腔，声波在向下向上传播的过程中用声波击起所通过器官的共振，产生共鸣区到高声区的过渡难点在换声区，要保证过渡就必须熟练地保持中声区共鸣的技术动作要求......”。

5、“.....只要不紧，声音的上行就容易。在学习中要把学习的重点放在中声区的稳定和所有共鸣腔体的自然打开，特别是，第种方法是将鼻腔打开的哼鸣方法，这种哼唱时悬雍垂抬起，往前送点舌头。开口哼鸣是将嘴张开，打开喉咙，抬起软口盖和悬雍垂，下巴放松，使声音完全从鼻腔哼出。对闭口哼唱的第种方法和开口哼唱练习要谨慎，要在中声区有了基础再练，不腔头腔的混合共鸣，获得胸腔共鸣的方法在前文已述，咽腔和口腔的共鸣在喉咙打开通畅腔体，自然放松后就能获得，而鼻腔的共鸣需要抬起软腭和悬雍垂打通鼻口的腔体通路，所以不易获得，而鼻腔共鸣是由口腔共鸣到头腔共鸣的中间桥梁，鼻腔共音波顺着人体乐器的腔体沿上下两个方向激荡，向下的音波通过气管支气管的传播击起胸腔的共振，引起胸腔共鸣。由于胸腔的腔体特点胸腔对低频的响应能力强，而对高频的声波响应能力弱，胸腔共鸣显现声波频率越高，共鸣的力度越弱的特点。所谈声乐演唱中声音的美化与共鸣论文原稿保持鼻咽腔腔体和口腔腔体的共鸣自然通畅......”。

6、“.....就为头腔声道是喉咙咽腔口腔鼻腔，声波在向下向上传播的过程中用声波击起所通过器官的共振，产生共鸣把音源音放大，美化。所以共鸣对于歌声的音色音质音量的影响很大。共鸣腔运用得越充分歌唱的音量就越大，越饱满，声音就传得越远反之声音就发虚文原稿。中声区的共鸣在低声区共鸣部分介绍的是歌唱乐器下共鸣腔体的工作原理，在本节将介绍歌唱乐器上共鸣腔体的工作原理及其在中声区的运用方法。从声带发出的基音沿气道向上传播，首先在喉咙里产生共鸣，随后在咽腔产生共鸣，接着在鸣。口腔共鸣最为重要，它是往上连接头腔，往下连接胸腔共鸣的桥梁。共鸣腔体的使用有这样的规律，声音频率越低胸声越多，头声越少声音频率越高，头声越多，胸声越少。这个规律是歌唱乐器的基本结构决定的。中声区共鸣的基本要点是自然吸鸣把音源音放大，美化。所以共鸣对于歌习反馈通过自主学习后，完成课前学习任务单，检验自己的学习情况......”。

7、“.....教师及时引导学生开展反思性教学活动，引导学生对教学活动开展期间的关键问题与成果进行回顾分析，记录在知识方法技能等方面的学习收获，整理况不好，再回顾观看微课教学视频，并将课前学习任务单中不能解决的问题记录下来交流讨论通过网络进行组内班内，生生师生的共同交流，解决自主学习课前学习任务单中的些了教学模式。即学习分作课前课中课后即课前学习分作步即课中解决项问题即课后做好项工作。即课前学习分作步自主学习学生登录微课教学平台，自主观看教学视频，结合教材摘要国家教育部在年月发布了教育信息化十年发展规划，明确提出了以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心的指导思想。新轮课程改革合作交流能力语言表达能力等。参考文献教育信息化十年规划中新网萨尔曼可汗翻转课堂的可汗学院浙江浙江人民出版社拉塞尔阿克夫，丹尼尔格林伯格翻转式学习的高中数学翻转课堂教学模式以充分发挥现代信息技术在数学教学中的作用......”。

8、“.....也就显得尤课程改革的理念，也是更加重视信息技术对教师教学方式教学内容呈现方式学生学习方式以及师生生生间互动方式的积极作用。年，美国科罗拉多州森林公园高中的教师乔纳森，丹尼尔格林伯格翻转式学习北京中国人民大学出版社邱雪晴基于微课的翻转课堂教学模式探究教育科学引文版胡小勇，吉豪婵拥抱混合式学习从容应对互联网中国信息数字化背景下的数学翻转课堂教学模式初探论文原稿京中国人民大学出版社邱雪晴基于微课的掌握了，高声区的共鸣就不难了。参考文献徐小懿声乐演唱与教学上海上海音乐学院出版社年潘乃宪声乐实用指导上海上海音乐学院出版社年周小燕声乐基础北京高等教育出版社年。的方法是喉咙保持吸气的状态，扩张喉腔咽腔。软腭悬雍垂轻抬，充分打开鼻咽腔鼻腔。下颚放松，舌頭放松，软口盖适度抬起。总之，在声乐歌唱中发出高音时仅为声带边缘的振动，当发出最高音时，则声带转变为喉咙和咽腔中空气柱的共振。由中点在换声区......”。

9、“.....只有这样才能保持发声器官的自然松弛状态，只要不紧，声音的上行就容易。在学习中要把学习的重点放在中声区的稳定和所有共鸣腔体的自然打开，特别是保持鼻咽腔腔体和口然会使歌唱的鼻音太重。高声区的共鸣中声区的共鸣是高声区共鸣的基础，只有中声区共鸣基础打牢后才能逐渐扩展音域，点点向高声区过渡。其要领是在混合共鸣中逐渐加大头声的比重，逐渐减少口腔共鸣的比重，大大减少胸腔共鸣。增加头腔共鸣鸣解决了，就为头腔共鸣打下了基础。鼻腔哼鸣的练习方法有两种，闭口哼鸣和开口哼鸣，在闭口哼鸣练习会了的基础上再练习开口哼鸣。常见的闭口哼鸣有两种练习方法，第种是在口咽各腔体自然状态下用真声哼唱中低声区，同时训练声门的良好闭胸腔共鸣主要被应用于低声区。谈声乐演唱中声音的美化与共鸣论文原稿。训练中声区共鸣的方法般使用哼鸣的方法。众所周知哼鸣的方法是用于鼻腔共鸣的，为什么训练中声区的共鸣要使用哼鸣的方法呢这是因为歌唱共鸣分为咽腔口腔胸腔鼻腔腔体的共鸣自然通畅......”。