1、“.....选择适当的合作企业，进步完善实训平台建设，再进而完善课程结构。发展以赛促改。经常举办业务竞赛，不断提升赛事标准规格范围，使学生和教师都能在赛事过程中受益启发历练。构建专家型复合型领导型教学改适应高职院校工程监理专业卓越人才培养模式研究论文原稿增设专业课程门，体现单项专业技术项，综合技能项。协同驱动。是指以整合优化专业课程结构强化专业特色培养和校企双赢实践创新平台个轮子协同驱动。由于专业改革是个不断发展的过程，在实施过程中......”。

2、“.....实现专业业务综合能力应变能力目标第轮教学是进行特殊条件下业务能力训练，进行综合能力人文能力观念技能培养，实现专业业务调整能力目标，是专业特色目标的形成过程，也是实现零距离上岗目标的突破攻坚阶段。悟性培养目别于本科教学模式，所以通过实践提出高职院校工程监理专业轮驱动卓越人才培养模式，其内涵由个层次内容构成第层次是指把专业实务教学过程依托校企平台按照学生学习阶段分成既相对独立而又互相联系的个轮次过程......”。

3、“.....资料甚少，经过近年来的不懈努力，我们通过不断的进行教学目标调整教材建设师资培养教法探究教学载体设计完善教学条件等，探着教学进程进行独立填写，指导教师可据此掌握和控制学习项目任务的实施情况。适应高职院校工程监理专业卓越人才培养模式研究论文原稿。创建了工程管理类专业教改新模式新思路。参考文献高职工程监理专业基于工作过程的课程，课题编号。分层次教学。高职学生之间个体差异很大，所以必须施行分层次教学法，在教学实践中，我们采取的办法是在教学项目任务设计安排上采取措施......”。

4、“.....确定自己力目标，是专业特色目标的形成过程，也是实现零距离上岗目标的突破攻坚阶段。悟性培养目标贯穿个过程始终。适应高职院校工程监理专业卓越人才培养模式研究论文原稿。创建了工程管理类专业教改新模式新思路。参考文献高职工依托校企平台按照学生学习阶段分成既相对独立而又互相联系的个轮次过程，课堂教学以满足个轮次的专业实务教学活动为目的和归宿，每轮次校企平台实践教学活动均以企业业务任务驱动为主旨第轮教学过程以专业常规训练为主......”。

5、“.....王欣扬州教育学院学报关于工程监理教学实施的些探讨邢晓飞才智课题来源黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究十规划课题，课题编号。划与决策阶段任务实施阶段学生学习过程检查与成果提交评价阶段等个教学环节，这个环节是随着学生学习项目任务的推进情况而进行的有限循环过程，为便于实施，我们针对每个教学环节专门设计了套切实可行的教学程序表，主要由学生......”。

6、“.....探索出来高职院校工程监理专业卓越人才培养独特模式。高职院校工程监理专业卓越人才培养模式教学模式可以定义为在定教学思想或教学理论需要完成的学习成果，在任务操作过程中，还可以进行动态的调整，直到拿出指导老师和学生本人都认为满意的作品为止。按程序实施。我们采取步教学法，即将整个教学过程分为教学项目任务资讯搜集与学生学习兴趣激发阶段项目任务计程监理专业基于工作过程的课程体系构建李铁津江西建材基于岗位群构建高职土木工程专业课程体系姚荣......”。

7、“.....实现基本技术技能培养目标第轮以专业急难险重业务能力训练为主，增加门课程，延续门课程，实现专业业务综合能力应变能力目标第轮教学是进行特殊条件下业务能力训练，进行综合能力人文能力观念技能培养，实现专业业务调整导下建立起来的较为稳定的教學活动结构框架和活动程序。针对高职院校工程监理专业教学有别于本科教学模式，所以通过实践提出高职院校工程监理专业轮驱动卓越人才培养模式......”。

8、“.....同时新增设专业课程门，体现单项专业技术项，综合技能项。高职院校工程监理专业的教学改革工作最早无论从教育理论教学方法专业实务技术师资等各方面都不成熟，资料甚少，经过近年来的不懈努力和教材建设，通过优化课程结构和教材建设，体现出专业特色，这是个方面的协同另方面，通过学校的专业特色取向，选择适当的合作企业，进步完善实训平台建设，再进而完善课程结构。发展以赛促改。经常举办业务竞赛，不断提升赛事革师资团队。教案设计标准化多样化......”。

9、“.....适应高职院校工程监理专业卓越人才培养模式研究论文原稿。协同驱动。是指以整合优化专业课程结构强化专业特色培养和校企双赢实践创新平台个轮通过校企合作双赢实训平台来完成的，教师可以通过不同的实训平台不断挖掘专业技能点，通过对专业技能点的挖掘和梳理进步优化专业课程结构和教材建设，通过优化课程结构和教材建设，体现出专业特色，这是个方面的协同另方面，通贯穿个过程始终。高职院校工程监理专业卓越人才培养模式成效及创新成效人才及师资培养。截止目前为止，实现了培训工程监理专业学生余名......”。