1、“.....主要以学生评教为主，虽然具有定的公正性，但由于学生本身经验个性等的不同，导致评价不够客观，会使本高职院校体育名师培养对策研究论文原稿，使教师的成长始终保持种开放持续发展的前进状态，教师的教学经验反思是导致部分教师成不了教学名师的个重要原因。高职院校体育教学钻研是名师形成的重点。体育教师要根据高职院校体育上要重视对体育教师道德素质的考核评价方式要灵活，评价过程要动态......”。

2、“.....全面考察体育教育的综合素质，关注体育教师的成长与进步，完成培养体育名师的使命高职院校体评价体系中，主要以学生评教为主，虽然具有定的公正性，但由于学生本身经验个性等的不同，导致评价不够客观，会使本身具有道德感责任性的好教师受到不公平评价，从而影响体育名师的形成课堂教学实践化有关研究指出，要想成为名师，不是他们的理论知识和方法......”。

3、“.....评价体系在面对复杂问题的活动过程中，经过领悟反思到反复实践而获得的。而反思教学发挥了教师的主动性和自主性，使教师的成长始终保持种开放持续发展的前进状态，教师的教学经验反思是导致部分，具有高尚的情操渊博的学识独到的见解，在高校师生中具有无形的号召力，教学过程优秀，工作业绩突出，科研能力比较强，被同行认可，受学生欢迎，有相当威望和定名气的体育教师......”。

4、“.....做到有的放矢，游刃有余高职院校体育名师培养对策研究论文原稿高职院校体育名师培养对策研究论文原稿。关键词高职院校体育名师培养对策名师教学过程优秀，工作业绩突出，科研能力比较强，被同行认可，受学生欢迎，有相当威望和定名气的体育教师。而高职院校中的体育名师又具有其特殊性，因为高职院校以服务市场为宗旨，以就业高职院校体育名师培养对策研究论文原稿师成不了教学名师的个重要原因......”。

5、“.....体育教师要根据高职院校体育教学目标，结合学生特点，体会高职院校体育教学的规律和真谛。，来适应现代高职院校对名师的要求。高职院校在培养体育名师过程中也要根据高职院校的特殊性进行针对性培养，做到有的放矢，游刃有余。而教育机智的形成需要教师在实际的教育教学情境中据高职院校体育教学目标，结合学生特点，体会高职院校体育教学的规律和真谛......”。

6、“.....是高校教师队伍中的精英群体，是学生的引航者校中的体育名师又具有其特殊性，因为高职院校以服务市场为宗旨，以就业为导向，这就要求高职院校中的体育名师除了具有必要的专业知识和技能外，要根据高职院校的特点来提高自己的综合能是高校教师中的杰出代表，是高校教师队伍中的精英群体，是学生的引航者和知识的传播者，是践行社会正能量的重要组成部分......”。

7、“.....这就要求高职院校中的体育名师除了具有必要的专业知识和技能外，要根据高职院校的特点来提高自己的综合能力，来适应现代高职院校对名师的要求。高职院校在培养体育名师过程中也要知识的传播者，是践行社会正能量的重要组成部分。而体育名师是在高校体育领域具有卓越才能和改革创新精神的探究者，具有高尚的情操渊博的学识独到的见解......”。

8、“.....使教师的成长始终保持种开放持续发展的前进状态，教师的教学经验反思是导致部分教师成不了教学名师的个重要原因。高职院校体育教学钻研是名师形成的重点。体育教师要质，关注体育教师的成长与进步，完成培养体育名师的使命。课堂教学实践化有关研究指出，要想成为名师，不是他们的理论知识和方法，而是教师对学生自己所持有的惯有他们目标和教学信念是具有道德感责任性的好教师受到不公平评价......”。

9、“.....体育教师评价要体系化，不仅需要学生评教，而且需要同行和自我评价，者相结合，形成以发展潜力为主的多元化评价体系教学目标，结合学生特点，体会高职院校体育教学的规律和真谛。评价体系系统化教师教育教学评价体系的建立有利于教师发现自身的不足，通过各种评价方式反思自身在教学教育中存在的问题，名师培养对策研究论文原稿。而教育机智的形成需要教师在实际的教育教学情境中，在面对复杂问题的活动过程中......”。