1、“.....通过多媒体技术，教学主体得以转变，真正体现学生是学习的主人传统的填鸭式教学在如今的信息时代已不再适用，取而代之的是先进的信息化教学手段，教师能够运用多媒体不断完善和改进自己的教学方如何通过多媒体技术提高小学数学有效性论文原稿生的学习积极性与创新思维，最终提升其综合能力與素养。参考文献刘延莉浅析多媒体在小学数学教学中的应用信息记录材料邓慧珍浅谈小学数学教学中的多媒体技术应用考试与评价王惠芳多媒体在小学数学教学中的优势及应用策略课程教育研究杨兆军关于多媒体辅助小学数学教学的思考教学管理与教育研生身临其境，从学生的生活经验和已有的知识出发。让学生走进形象，生活的场景的动态演示，密联系学生的生活实际。引导学生在体验中理解事物的本质，让数学走进日常生活中，充满趣味性。让学生在全面地理解知识，教师上课更加轻松，学生学得也更加容易。从而帮助学生体验了知识的生成，深刻地巩固知识化的背景下，小学数学教育工作者更应不断探索实践，合理有效应用多媒体技术，以培养学生的学习积极性与创新思维，最终提升其综合能力與素养......”。

2、“.....转换成学生主动学习为主，教师发挥的是领导与组织的作用。如今的课堂教学越来越强调小组合作学习，主动发散思维，寻找问题的答案。借助多媒体技术，使数学问题生活化教师应根据知识的掌握规律巧妙有效利用多媒体教学，可以依据教学内容和学生生活实际，为学生创设虚拟化场景，让学物也能抓住学生的注意力，加深数学知识再脑海中印象，提高理解能力，发散思维。多媒体在图文并茂的这个特点上变现出色，很快能吸引到学生的注意力，学生的热情度与积极性增加，推动教学活动的有序进行，达到预期的教学目标。通过多媒体，教学手段得以转变，培养学生的合作意识在如今的信息化时代，课法，丰富教学内容。全方位的多媒体技术为传统的黑板教学增添了活力，也使课堂气氛变得更加活跃。以往学生在传统的教学模式下，思想在定程度上受到束缚，难以激发起创造力，如今这种宽松自由的学习环境，促进了师生之间的交流，学生能够开拓思维，思考问题，老师能够在这个过程中发现问题，进而引导和及应用策略课程教育研究杨兆军关于多媒体辅助小学数学教学的思考教学管理与教育研究......”。

3、“.....科学性为首要原则。倘若仅仅追求感官效果，而对实质性的内容有所忽略，那么就是本末倒置的行为。所以教师要科学地运用媒体元素，巧妙设计教学内容，突出教学重点如何通过多媒体技术提高小学数学有效性论文原稿师上课更加轻松，学生学得也更加容易。从而帮助学生体验了知识的生成，深刻地巩固知识，灵活地运用知识，从而真正掌握知识，培养能力。综上所述，现代多媒体技术凭借其形象直观生动的画面特点为学校教育提供了更多的便利，丰富了小学数学课堂教学的内容与形式，也增添了活力。在新课程标准改革不断深好的教学方式，计算机互联网成为了教学的主要手段，因此不论是教学环境还是教学内容都更符合现代社会的需求。教师的教学课程以及教学理论也相应发生变化，致力于探索效率高效果生之间的交流，学生能够开拓思维，思考问题，老师能够在这个过程中发现问题，进而引导和点拨学生学习。通过多媒体技术，把难以理解的抽象事物具体化就目前而言，小学生的思维还在培养和形成阶段，往往难以理解抽象的数学知识。这首需要教师站在学生的角度把抽象的数学知识具体化......”。

4、“.....促使学生对相关知识的理解，增强学生整体的数学学习效果。本文对如何通过多媒体技术提高小学数学有效性进行了探讨。如何通过多媒体技术提高小学数学有效性论文原稿。通过多媒体技术，教学主体得以转变，真正体现学生是学习的主人传统的填鸭式教学在如今的信息时代已不再适数学的魅力，而不是被公式和定义牵着鼻子走，失去个人的理解。如何通过多媒体技术提高小学数学有效性论文原稿。可接受性原则由于个体的差异，学生的认知能力有所不同。在设计教学课件的过程中，教师应充分考虑不同学生的实际状况，所选择的媒体元素应符合学生的认知规律，使得学生能够从中受益。，使得学生能够从中受益。通过多媒体技术提高小学数学有效性的策略通过多媒体技术，呈现图文并茂的画面，提高学生的学习热情在小学阶段，学生有强烈的好奇心，同时好动，爱玩，难以把注意力集中在课堂上，导致课堂效果不佳，课堂效率低下。数学教学相比与其他学科，较为抽象，公式和理论往往是枯燥无摘要将多媒体技术恰当运用在小学数学教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和分析解决问题的能力。在运用多媒体技术进行数学教学时，教师应注重课堂的实效性......”。

5、“.....同时运用多媒体的软件和硬件，促使学生对相关知识的理解，增强学生整体的数学学习，灵活地运用知识，从而真正掌握知识，培养能力。综上所述，现代多媒体技术凭借其形象直观生动的画面特点为学校教育提供了更多的便利，丰富了小学数学课堂教学的内容与形式，也增添了活力。在新课程标准改革不断深化的背景下，小学数学教育工作者更应不断探索实践，合理有效应用多媒体技术，以培养学堂教学不断与时俱进，更新其教学内容和教学方式，计算机互联网成为了教学的主要手段，因此不论是教学环境还是教学内容都更符合现代社会的需求。教师的教学课程以及教学理论也相应发生变化，致力于探索效率高效果好的优质课堂教学模式。新课程改革的大方向下，教师的主体地位转换成学生的主体地位，以点拨学生学习。通过多媒体技术，把难以理解的抽象事物具体化就目前而言，小学生的思维还在培养和形成阶段，往往难以理解抽象的数学知识。这首需要教师站在学生的角度把抽象的数学知识具体化，锻炼学生的思维能力，增强学生对数学知识的理解。因此，动画演示为教学提供了极其有利的手段，即使是抽象事难点，强化教学目标，反复斟酌，确保其具有科学性......”。

6、“.....让他们品尝到成功的喜悦，这样教学往往会收到意想不到的收获。比如，我们班上有个孩子，平时写作文时总够依照自己的想法自如地进行口语表达。这时，教师还可以故意设计矛盾顾客询问情况，售货员却没有搭理他，怎么办顾客拿着有瑕疵的商品来退换，怎么办学生们在这种真实的表演情境中，能够轻松愉悦地循序渐进地进行口头表达的训练，自然会受到不错的教学效果。小学语文口小学语文口头表达教学策略探索论文原稿体的要求，让他们有努力的目标和方向教师要教会学生描述叙述件事个事物时，应该知道先说什么后说什么，什么重点说什么带而过，口头表达虽然不需要像写作文样打草稿，但也要有定的逻辑顺序，这样才能让听的人听明白，被感染。而且，通过表演来进行口头语言表达的训练态度语气用词语法进行指正。这样才能让口头表达训练达成教学目标。小学语文口头表达教学策略探索论文原稿。加强方法指导，让学生懂得口头表达的要求无论是营造氛围，还是创设情境，这样的教学策略都是为了激发学生的表达欲望，让他们愿意表达积极地表达，但是，就算营造氛围，鼓励口头表达口头交流的过程也是情感的流动过程，因此对学生进行口头表达的训练时......”。

7、“.....就要努力营造自然舒适的氛围。口语表达要的要求方面是要准确清楚，也就是要把自己内心的想法想说的话说得完整正确，能够准确关键词小学语文口头表达实用策略现代社会更需要的是全面发展的人才，而在人才的各项必备能力中，口头语言的表达能力尤为重要。只有具备了较完备的口头语言表达能力，才能保证种良性的人际交往，能够表达自己的想法，能够与人自然地交流，能够更好地与人协作配合可以说，的口语交际，在进行这节课的教学时，教师如果能先把学生家乡有代表性的山水建筑小吃等学生熟悉的事物用图片或者多媒体呈现出来，学生们必然会被自己感兴趣的家乡事物所吸引，脑海中浮现出与之相关的事和画面，此后再进行课堂讨论，让学生口头表达家乡的景色家乡的风情，他们能够自如合理地表达，教师在教学引导时，就要努力营造自然舒适的氛围。口语表达要的要求方面是要准确清楚，也就是要把自己内心的想法想说的话说得完整正确，能够准确地传达自己的意思另方面是用语要适宜，态度和语气要符合情境，要自信乐观，也要文明温和，说话时不口头语言的表达能力尤为重要。只有具备了较完备的口头语言表达能力，才能保证种良性的人际交往，能够表达自己的想法......”。

8、“.....能够更好地与人协作配合可以说，口语交际能力是现代社会的公民的必备能力之。小学阶段是语言学习的重要的启蒙阶段，而且小学生正方法，他们的口头表达能力也难以提升。所以，在口头表达训练中，教师要适时适当地对学生进行方法的指导。教师指导主要有以下方面的要求。课程标准中对不同学段的训练要求是不同的，教师要让学生明确口头表达训练的具体的要求，让他们有努力的目标和方向教师要教会学小学语文口头表达教学策略探索论文原稿他们自然就会滔滔不绝。摘要小学生正处于语言学习的最佳阶段，在教学时，我们定要抓住这学有效性论文原稿。通过多媒体技术，教学主体得以转变，真正体现学生是学习的主人传统的填鸭式教学在如今的信息时代已不再适用，取而代之的是先进的信息化教学手段，教师能够运用多媒体不断完善和改进自己的教学方如何通过多媒体技术提高小学数学有效性论文原稿生的学习积极性与创新思维，最终提升其综合能力與素养......”。

9、“.....从学生的生活经验和已有的知识出发。让学生走进形象，生活的场景的动态演示，密联系学生的生活实际。引导学生在体验中理解事物的本质，让数学走进日常生活中，充满趣味性。让学生在全面地理解知识，教师上课更加轻松，学生学得也更加容易。从而帮助学生体验了知识的生成，深刻地巩固知识化的背景下，小学数学教育工作者更应不断探索实践，合理有效应用多媒体技术，以培养学生的学习积极性与创新思维，最终提升其综合能力與素养。参考文献刘延莉浅析多媒体在小学数学教学中的应用信息记录材料邓慧珍浅谈小学数学教学中的多媒体技术应用考试与评价王惠芳多媒体在小学数学教学中的优势老师传授知识为主，转换成学生主动学习为主，教师发挥的是领导与组织的作用。如今的课堂教学越来越强调小组合作学习，主动发散思维，寻找问题的答案。借助多媒体技术，使数学问题生活化教师应根据知识的掌握规律巧妙有效利用多媒体教学，可以依据教学内容和学生生活实际，为学生创设虚拟化场景，让学物也能抓住学生的注意力，加深数学知识再脑海中印象，提高理解能力，发散思维。多媒体在图文并茂的这个特点上变现出色，很快能吸引到学生的注意力......”。