1、“.....例如，在讲授这课时，教师在教学这个单词时，可以先从而采取定的教学方式，丰富课堂教学。教师可以运用故事的形式进行讲授，用中文将故事的前半部分进行讲述，随后让学生进行后半部分的补充。例如，在讲述这样的英文故事时，教师可以先用汉语进行表述我很喜欢河马，它的家在动物园里，我经常去看它。今天是周末，天气格外的晴朗，我又去看河马，但当我离开动物园，准备回家时，同学们猜河马做了什么通过这样的讲述，学生能很快的被这故事吸引，非常迫切的想要小学英语课堂基于学生素养发展的教学方法探讨论文原稿近，使学生对知识掌握的更加透彻的同时，对于生活也有更加深刻的感悟。在实际的教学中，教师应该为学生制定完备的教学任务，并组织学生以分组的形式展开英语的学习。教师在完成教学目标的同时，还要遵循其特定的心理发展模式，运用丰富多彩的教学方式，使学生能轻松愉快地学习，并且能将课本上的知识应用到实际生活当中，从而全面的激发学生的学习兴趣和对于生活的热爱。学习知识是为了让学生有个美好的未来，所以教学不能离开生活实际。对于生活也有更加深刻的感悟。在实际的教学中，教师应该为学生制定完备的教学任务......”。

2、“.....教师在完成教学目标的同时，还要遵循其特定的心理发展模式，运用丰富多彩的教学方式，使学生能轻松愉快地学习，并且能将课本上的知识应用到实际生活当中，从而全面的激发学生的学习兴趣和对于生活的热爱。学习知识是为了让学生有个美好的未来，所以教学不能离开生活实际。不断地延伸与拓展小学生的英语文化知识面你进行场赛跑你在说笑话，我可以边玩边与你比赛。兔子非常自信的说到。赛跑刚刚开始，兔子眨眼的功夫便消失的无影无踪。但是，在赛跑的过程中，兔子非常自信自己能赢得比赛，进而掉以轻心的在路边睡着了。然而，乌龟依旧在慢慢的走着。讲到这里，教师可以向学生发问。同学们，你们认为在这种情况下，小白兔和乌龟谁最终会获得胜利，为什么呀同学们比较希望谁获得胜利呢如果你想要帮助他们，你会怎么做通过向学生进行发问，可以让学黑板上以简笔画的形式画个胖男孩，随后对学生进行提问在进行提问之后，教师可以给学生定的思考时间，并让学生分组进行讨论与分析。最后每组得出个结论，并派出名代表说出本组的探讨结果。从生活实际出发，激发学生的学习兴趣教师在对教学内容进行选取时，应该与小学生的日常生活实际相贴近......”。

3、“.....很快就会明白原来河马与我起回到了家里，并且与我同吃同睡，最后在妈妈的要求下，我将河马送回了动物园。故事教学不仅可以提高学生的思维能力，还可以活跃课堂氛围，从而加深学生对于英语课程的学习，进而提升英语素养。结束语小学阶段是培养学生素养的最佳时期，因此，在小学英语课程的教学中，教师可以通过不断地创设科学的教学氛围，采用多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣，使学生与老师之间能不断地沟通交道后来发生的事情。教师故意运用这方式进行讲授，目的就是充分的调动学生的后，可以让学生进行自主的交流与讨论，进而提高课堂教学效果。这教学方式，在帮助学生更好的理解教学内容的同时，还可有效的提高学生的文化素养。关键词优化课堂教学英语素养自义务教育进行新课改之后，教师对于英语教学的任务和目的发生了变化。教师需要从小学生的特征着手，运用各种方法引起学时期，因此，在小学英语课程的教学中，教师可以通过不断地创设科学的教学氛围，采用多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣，使学生与老师之间能不断地沟通交流。从而使学生快乐轻松地学习英语专业知识的同时，让学生在学习中体验语言的魅力......”。

4、“.....参考文献刘文晗宇文豪浅谈提升小学英语教学有效性的策略新课程导学，何向伟新课程理念初中英语课程改革东北师范大学出版社，教育部全日制义务教育普通高级中学英语课程标小学英语课堂基于学生素养发展的教学方法探讨论文原稿，因此，在教学中巧妙地运用故事教学的形式，可以使学生的思维能力得到定的发展。在教学中，若想培养学生的思维能力与文化素养，教师首先要对学生进行全面的了解，从而采取定的教学方式，丰富课堂教学。教师可以运用故事的形式进行讲授，用中文将故事的前半部分进行讲述，随后让学生进行后半部分的补充。例如，在讲述这样的英文故事时，教师可以先用汉语进行表述我很喜欢河马，它的家在动物园里，我经常去看它。今文的形式进行讲述。例如兔子向其他动物炫耀自己的速度我在比赛中从来没有失败过，他说，在我与别人赛跑时，没有人能比我跑的更快然而，乌龟非常平静地说我要与你进行场赛跑你在说笑话，我可以边玩边与你比赛。兔子非常自信的说到。赛跑刚刚开始，兔子眨眼的功夫便消失的无影无踪。但是，在赛跑的过程中，兔子非常自信自己能赢得比赛，进而掉以轻心的在路边睡着了。然而，乌龟依旧在慢慢的走着。讲到这里......”。

5、“.....同学们，你例如，在讲授这课时，教师在教学这个单词时，可以先在黑板上以简笔画的形式画个胖男孩，随后对学生进行提问在进行提问之后，教师可以给学生定的思考时间，并让学生分组进行讨论与分析。最后每组得出个结论，并派出名代表说出本组的探讨结果。采用提问的方式进行教学，培养学生的思维能力小学生的年龄较小师在进行英语教学的过程中，不仅要培养学生的英语学习素养，还要让学生认识到英语不仅仅是门语言，也要全面的掌握这个国家的文化历史知识，了解其语言背景。从而使学生在学习的过程中感受不同的文化魅力，语言魅力，不断地开阔学生的眼界，进而为学生进行语言学习奠定坚实的基础。小学英语课堂基于学生素养发展的教学方法探讨论文原稿。从生活实际出发，激发学生的学习兴趣教师在对教学内容进行选取时，应该与小学生的日常生活实际相。从而使学生快乐轻松地学习英语专业知识的同时，让学生在学习中体验语言的魅力，进而提升其文化素养。参考文献刘文晗宇文豪浅谈提升小学英语教学有效性的策略新课程导学，何向伟新课程理念初中英语课程改革东北师范大学出版社，教育部全日制义务教育普通高级中学英语课程标准北京师大学出版社，......”。

6、“.....难度影响相比于初级阶段的写作对于字数汉字正确率语法应用等指标的要求，中级阶段更倾向于重点培级手段提高留学生的汉语写作水平现代科技为教学提供了更多的便利和更大的平台，使课堂教學不再拘泥于教室黑板课本。丰富的学习资源多种多样的人际汉语中级水平留学生写作能力较差的原因汉语中级水平的留学生在听说读等方面已经具备了相应的能力，但写作远达不到中级水平。原因除了教学主体外，也觉得难教。在课程设臵中，写作占据的比例较小。因此作为汉语教学中的薄弱环节，汉语写作教学的研究成果明显少于其他方面，留学生的汉语写作能力学，更难教。写作要通过大量阅读积累，还要进行充分练习。留学生不愿写作，也怕写作，督促他们完成以上任务并不容易。教师还需要耗费大量时间批改臵中，写作占据的比例较小。因此作为汉语教学中的薄弱环节，汉语写作教学的研究成果明显少于其他方面，留学生的汉语写作能力也更低。那为提高留学能力的点思考论文原稿。关键词汉语中级写作现代科级手段目前的留学生汉语教学，以培养听说读写方面的综合能力为主要任务。其中，写的第层次关于提升汉语中级水平留学生写作能力的点思考论文原稿也更低......”。

7、“.....是否需要调整课程结构本文将以汉语中级水平留学生为研究对象进行讨论。务。其中，写的第层次是最基础的汉字书写，第层次是写作。本文讨论的重点是写作。写作被认为是汉语教学中最困难的环节，不仅留学生觉得难学，教师现代教育手段进行练习等方式来提高汉语写作水平。汉语中级水平留学生写作能力较差的原因汉语中级水平的留学生在听说读等方面已经具备了相应的能力作文，进行指正。以目前的师资情况，很难达成要求。关键词汉语中级写作现代科级手段目前的留学生汉语教学，以培养听说读写方面的综合能力为主要任生的汉语写作水平应该采取怎样的教育手段，是否需要调整课程结构本文将以汉语中级水平留学生为研究对象进行讨论。教师因素教师普遍认为汉语写作是最基础的汉字书写，第层次是写作。本文讨论的重点是写作。写作被认为是汉语教学中最困难的环节，不仅留学生觉得难学，教师也觉得难教。在课程设但写作远达不到中级水平。作的重要性自党的十大以来，以习近平同志为总书记的党中央领导下，我们进入了个全面深化改革的深水阶段，经济发展同时进入新常态，处于现代化进程的关键历史时期。在新的历史时期，有着新的发展形势，新的战略部署经济命脉......”。

8、“.....国企是共和国的长子，无论是在我国经济建设初期还是现在都起到了极为重要的作用，为我国的经济建设做出了巨大的贡献大型。国有企业是我国国民经济中的中流砥柱，大型国有企业是抗衡业的重要支撑，国有企业仍是出口创汇的主要力量，为维护我国经原因除了教学主体外，还存在些客观原因，包括学习动机教师因素教学设计以及难度影响等。关于提升汉语中级水平留学生写作关于提升汉语中级水平留学生写作能力的点思考论文原稿交往渠道，使留学生于课堂之外，在教师的指导与引导下，能自主开展更深层次更灵活更结合素养发展的教学方法探讨论文原稿。例如，在讲授这课时，教师在教学这个单词时，可以先从而采取定的教学方式，丰富课堂教学。教师可以运用故事的形式进行讲授，用中文将故事的前半部分进行讲述，随后让学生进行后半部分的补充。例如，在讲述这样的英文故事时，教师可以先用汉语进行表述我很喜欢河马，它的家在动物园里，我经常去看它。今天是周末，天气格外的晴朗，我又去看河马，但当我离开动物园，准备回家时，同学们猜河马做了什么通过这样的讲述，学生能很快的被这故事吸引......”。

9、“.....使学生对知识掌握的更加透彻的同时，对于生活也有更加深刻的感悟。在实际的教学中，教师应该为学生制定完备的教学任务，并组织学生以分组的形式展开英语的学习。教师在完成教学目标的同时，还要遵循其特定的心理发展模式，运用丰富多彩的教学方式，使学生能轻松愉快地学习，并且能将课本上的知识应用到实际生活当中，从而全面的激发学生的学习兴趣和对于生活的热爱。学习知识是为了让学生有个美好的未来，所以教学不能离开生活实际。对于生活也有更加深刻的感悟。在实际的教学中，教师应该为学生制定完备的教学任务，并组织学生以分组的形式展开英语的学习。教师在完成教学目标的同时，还要遵循其特定的心理发展模式，运用丰富多彩的教学方式，使学生能轻松愉快地学习，并且能将课本上的知识应用到实际生活当中，从而全面的激发学生的学习兴趣和对于生活的热爱。学习知识是为了让学生有个美好的未来，所以教学不能离开生活实际。不断地延伸与拓展小学生的英语文化知识面你进行场赛跑你在说笑话，我可以边玩边与你比赛。兔子非常自信的说到。赛跑刚刚开始，兔子眨眼的功夫便消失的无影无踪。但是，在赛跑的过程中，兔子非常自信自己能赢得比赛......”。