1、“.....使美术教学索然无味，学生失去了学习兴趣。摘要兴趣是最好的教师。浅析美术教育中对学生的兴趣和创造力的培养论文原稿度。从美术课程安排来看，学习内容繁杂包罗万象，美术课程安排的时间也极其有限，学生也不可能在课外投入大量的时间去学习。因此，在美术技法上无法做到精益求精。，制约着万象，美术课程安排的时间也极其有限，学生也不可能在课外投入大量的时间去学习。因此......”。

2、“.....，激发学生的创新精神教育心理学认为，兴趣是人渴望注入式教学方式，使得教学形式单课堂气氛沉闷，制约了学生的学习兴趣和创造能力的提高。長期以来，美术课程过于强调学生专业知识和技能的培养，忽视了学生情感体验和创造力摘要兴趣是最好的教师。只有学生对学科产生了兴趣，才会变成学生的自觉行动，才会调动学生内在的动力，才会真正激发学生学习的积极性和创造性......”。

3、“.....本文主彩点线面的知识的充实，出现了些优秀的作品。学生表现出令人吃惊的创造力。总之，学生兴趣的浓厚，情绪高涨的这种情感状态，都表现为力求认识世界和渴望获得知识的心理倾向教师应根据儿童不同的年龄和不同的教学内容，有意识地培养儿童学习各种思维方式，以便他们在创作活动中自如地运用。，是学生创新的基础在美术教学中，仅仅培养学生学习创造展，达到教学目的......”。

4、“.....浅析美术教育中对学生的兴趣和创造力的培养论文原稿。美术教育中创造力的培养任何种创造性活动，都是多种思维综合利用的结果，的明确，学习兴趣与创造力的提升是上好高中美术欣赏课的关键。参考文献钱初熹探究型的美术欣赏教学中国美术教育，赵跃庆高中美术欣赏教学与审美评价中国美术教育，。影浅析美术教育中对学生的兴趣和创造力的培养论文原稿学习目的明确......”。

5、“.....参考文献钱初熹探究型的美术欣赏教学中国美术教育，赵跃庆高中美术欣赏教学与审美评价中国美术教育学生想得越新奇越好，另个班详细补充了象形色彩点线面的知识后，要求学生选择自己的姓名进行创作。结果，前个班的作业，有些好的构思，但盲目性较大。后个班，因为有了象形得越新奇越好，另个班详细补充了象形色彩点线面的知识后，要求学生选择自己的姓名进行创作。结果......”。

6、“.....有些好的构思，但盲目性较大。后个班，因为有了象形色彩点思维是不够的，还要教给学生必要的知识与技能。如在教学生学习美术字时，我把课题设计为用自己的姓名画画，在两个班级采用不同的讲法，个班教学生美术字的书写方法后，只要会思维，就不会创造。人的思维方式有形象思维直觉思维抽象思维集中思维发散思维等。儿童的美术创作从表面上看，是以形象思维为主，其实......”。

7、“.....只有解决了学生美术学习过程中的制约因素，做到对症下药有的放矢，学生的美术学习兴趣才能得到培养和面的知识的充实，出现了些优秀的作品。学生表现出令人吃惊的创造力。总之，学生兴趣的浓厚，情绪高涨的这种情感状态，都表现为力求认识世界和渴望获得知识的心理倾向......”。

8、“.....还要教给学生必要的知识与技能。如在教学生学习美术字时，我把课题设计为用自己的姓名画画，在两个班级采用不同的讲法，个班教学生美术字的书写方法后，只要求学生，就不会创造。人的思维方式有形象思维直觉思维抽象思维集中思维发散思维等。儿童的美术创作从表面上看，是以形象思维为主，其实，其他的思维方式在创作中也都会涉及。教师有学生对学科产生了兴趣，才会变成学生的自觉行动......”。

9、“.....才会真正激发学生学习的积极性和创造性，全身心投入到学习中。本文主要就如何激发高中学生美术术教学质量的提升许多教师受到传统教学模式的影响，不能有效地转变教育观念，仍然过多地沿用传统的注入式教学方式，使得教学形式单课堂气氛沉闷，制约了学生的学习兴趣和创得知识与深入认识世界的积极倾向。浅析美术教育中对学生的兴趣和创造力的培养论文原稿。只要功夫深......”。