1、“.....因此很多中职学生的职业精神相对较低另外，部分中职学生认为在学校中只要学会职业的。工匠精神可以培养学生良好的习惯工匠在成功之前都会对工作亲力亲为，兢兢业业，在制作作品时也会进行细致的工作，对工作不离不弃，具有无私奉献的精神，所以，对中职学生进行工匠精神的培养，可以让学生养成良好的学习习惯。在学习上执着，对问题进行孜孜不倦的研究基于素质冰山模型理论下中职学生工匠精神的培养论文原稿就可以培养出来的，但是只要学校及教师秉承工匠精神的理念，长时间的培养学生也会潜移默化的进行改变。工匠精神对职业有着执着的追求，坚持不懈，追求完美，中职学生想要立足于现阶段的企业中......”。

2、“.....中职学校想要有着更好的发展，定要在培养学养时，在培养方式上也存在定的问题。如果对中职学生进行单的培养方式，久而久之学生就会产生抵触的心理，从而不愿意接纳工匠精神的培养，教师应该全面了解学生的情况，根据学生的具体情况创新培养方法，例如在课堂中给学生们使用多媒体播放关于工匠精神的视频，让学生的职业导师，使学生在言传身教中感受工匠精神，最终让职业精神内化于心外化于行。文化培育在中职学校的校园中，具有良好的校园文化才能有效提高学生的综合素质培养。想要培养学生的工匠精神，也可以从校园文化进行入手，对学生进行工匠精神的宣傳，例如开设工匠精神团如果中职学校只注重学生的技术培养......”。

3、“.....可以正常进行工作，那么缺少职业道德及综合素质的培养，就会使学生在工作期间不具备团队意识没有良好的职业道德，无法成为全方面的人才。因此，要在中职学校中对学生进行潜在能力的培养，使学生全面，但是目前很多企业在要求就业人员具有工作技能的同时，还要求就业人员的职业素质，懂得作人的道理，具有吃苦耐劳的精神。基于素质冰山模型理论下中职学生工匠精神的培养论文原稿。其中，表现能力是冰山模型中的上部分，是容易被察觉的，例如知识和技能的掌握组织稿。如果中职学校只注重学生的技术培养，那么只能证明学生对技术的掌握，可以正常进行工作，那么缺少职业道德及综合素质的培养......”。

4、“.....无法成为全方面的人才。因此，要在中职学校中对学生进行潜在能力的培养，使学朝夕就可以培养出来的，但是只要学校及教师秉承工匠精神的理念，长时间的培养学生也会潜移默化的进行改变。工匠精神对职业有着执着的追求，坚持不懈，追求完美，中职学生想要立足于现阶段的企业中，也要具有吃苦耐劳的工匠精神。中职学校想要有着更好的发展，定要在培神培养时，在培养方式上也存在定的问题。如果对中职学生进行单的培养方式，久而久之学生就会产生抵触的心理，从而不愿意接纳工匠精神的培养，教师应该全面了解学生的情况，根据学生的具体情况创新培养方法......”。

5、“.....让基于素质冰山模型理论下中职学生工匠精神的培养论文原稿能力等等潜在能力是冰山模型中的下部分，处于隐藏部分，不易被察觉，例如价值观自我认知职业素养等。在素质冰山模型理论中进行中职学生的职业素养培养，可以形象的将学生比喻成冰山，学生所掌握的知识技能就是表现能力，学生的职业素养，综合素质就是潜在能力。成冰山，学生所掌握的知识技能就是表现能力，学生的职业素养，综合素质就是潜在能力。工匠精神是中职学校发展的需要由于中职学校和普通学校有着区别，所以，在培养学生的过程中也要进行正确的培养，中职学校所开设的目的就是让学生掌握工作技能，能在以后的工作中立足学生的职业导师......”。

6、“.....最终让职业精神内化于心外化于行。文化培育在中职学校的校园中，具有良好的校园文化才能有效提高学生的综合素质培养。想要培养学生的工匠精神，也可以从校园文化进行入手，对学生进行工匠精神的宣傳，例如开设工匠精生全面发展。其中，表现能力是冰山模型中的上部分，是容易被察觉的，例如知识和技能的掌握组织能力等等潜在能力是冰山模型中的下部分，处于隐藏部分，不易被察觉，例如价值观自我认知职业素养等。在素质冰山模型理论中进行中职学生的职业素养培养，可以形象的将学生比学生技术能力的基础上培养学生的工匠精神，提高学生的就业率，使中职学校的发展前程更加开阔......”。

7、“.....基于素质冰山模型理论下中职学生工匠精神的培养论文原学生们直观的了解到工匠精神。多媒体的培养方式让现阶段的学生都会容易接纳，而且比较感兴趣，这样的培养方式让学生们眼前亮，产生兴趣，从而可以更好的养成工匠精神。结语工匠精神的培养并不是让中职学校作为招生的宣传标语，应该进行实际的培养。虽然说工匠精神不是神团，让学生们以话剧等形式进行全校汇演，也可以给学生们布置搜集任务，搜集关于工匠精神的内容。在传播工匠精神时，可以先让学生们了解工匠精神的意义，然后在潜移默化的将工匠精神传达给学生，慢慢培养，从而实现工匠精神的理念......”。

8、“.....素质冰山模型理论下中职学生工匠精神的培养实践强化职业精神的培养离不开实践，将工匠精神和实际工作环境紧密联系在起，才能切身体会到工匠精神的实质。因此可以利用校企合作平台，构建参与体验感悟的工匠精神教育，邀请行业大师和优秀工匠走进课堂，作为技术，毕业后有工作就可以，缺少追求的精神。因此，为了改善这现象，中职学校应该正确认识工匠精神的优势，树立正确的教育理念，注重学生的职业素养，转变学生的观念，实现中职学生的自我价值。工匠精神可以培养学生良好的习惯工匠在成功之前都会对工作亲力亲为，兢兢，制定合理的学习计划......”。

9、“.....也是促进学生职业道德的条件之。关键词素质冰山模型理论工匠精神培养途径工匠精神是工匠对自己制作的产品精益求精追求完美的精神，也是对自己事业的种追求。目前，在中等职业学校内，国家对中职学生的综合素质技术能力的基础上培养学生的工匠精神，提高学生的就业率，使中职学校的发展前程更加开阔。参考文献高职学生工匠精神培育研究梁宝升农家参谋共生理论视阈下职业教育治理模式创新研究南旭光职业技术教育。基于素质冰山模型理论下中职学生工匠精神的培养论文原稿们直观的了解到工匠精神。多媒体的培养方式让现阶段的学生都会容易接纳，而且比较感兴趣，这样的培养方式让学生们眼前亮，产生兴趣......”。