1、“.....纵向比较版本教材例题在个情境中的比例大致为个人生活情境占比相当，无情境略微有些差别，但社会生活情境和其他动画情境差别较大。其他学科情境类例题占比均较低但也有些差别。具体比较如的数量分布人教版西师版北师版。北师版动画情境类例题数量较多，人教版较少。因此人教版例题在动画情境的比重上应有所提升。人教版教材例题情境研究年级本教材共道例题。属于无情境个人生活情境社会生活情境其他学科情境动画情境的个数分别为。由此可知，个人生活情境占比较高，其次是社会生活情境，其他学科情境和动画情小学数学例题的情境性研究论文原稿生的共鸣和学习的热情。参考文献路銮透过小学数学例题情境的创设体会数学与生活的联系数学学习与研究，张文宇，张守波海峡两岸小学数学教材分数内容例题的比较研究数学教育学报，......”。

2、“.....纵向比较版本教材例题在个情境中的比例大致为个人生活情境占比相当，无情境略微有些差别，但社会生合理的，而北师版教材应该增大社会生活情境类例题的比例。其次，北师版与人教版西师版相比，更加突出动画情境。考虑到小学生的认知水平和年龄特征，动画情境可以引起学生的注意力，激发他们学习的兴趣，同时又降低了知识教学的难度，因此，北师版这样设臵是合理的。在这方面，人教版教材和西师版教材应该向北师版看齐。但是，数的分之左右。新课标基本理念中提到了课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解思考与探索，这理念特别重视数学学习与实际生活联系，这在版本教材的例题情境中得到充分体现。北师版教材的社会生活情境类例题占总例题百分比为，远远小于其他两个版本，因此......”。

3、“.....属于无情境个人生活情境社会生活情境其他学科情境动画情境的个数分别为，社会生活情境类题目最多，其次是个人生活类例题，说明在数与代数领域，生活情境类例题数量最多。其他学科情境类题目最少，仅为道。在图形与几何知识领域，个人生活情境类例题数量最多，但与无情境社会生活情境类例题相差不是活情境的例题数量也较少。在图形与几何知识领域中，属于无情境个人生活情境社会生活情境其他学科情境动画情境的个数分别为。无情境和个人生活情境类例题占比相同，均为最高。其他学科情境数量太少，仅为道。在统计与概率知识领域，属于无情境个人生活情境社会生活情境其他学科情境动画情境的个数分别为。除了个人生活例题占比相同，均为最高。其他学科情境数量太少，仅为道。在统计与概率知识领域......”。

4、“.....除了个人生活情境较多外，其他各情境数量都比较少。西师版教材例题情境研究西师版年级本教材共道例题。属于无情境个人生活情境社会生活情境其他学科情境动画情境的个别为，。可以看出版本例题在个人生活情境上相差不大，占了各自例题总数的分之左右。新课标基本理念中提到了课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解思考与探索，这理念特别重视数学学习与实际生活联系，这在版本教材的例题情境中得到充分体现。在数与代数知识领域中，属于无情境学科情境动画情境的个数分别为，题的比较研究数学教育学报，。小学数学例题的情境性研究论文原稿。在数与代数知识领域中，属于无情境个人生活情境社会生活情境其他学科情境动画情境的个数分别为，社会生活情境类题目最多，其次是个人生活类例题，说明在数与代数领域，生活情境类例题数量最多......”。

5、“.....仅为道。在图形与几何知识领小学数学例题的情境性研究论文原稿境较多外，其他各情境数量都比较少。西师版教材例题情境研究西师版年级本教材共道例题。属于无情境个人生活情境社会生活情境其他学科情境动画情境的个数分别为和。个人生活类例题和社会生活情境类例题数量最多，两者占比基本相同，其他学科情境和动画情境类题目太少，远少于其他类情境。无情境类题目占比居中，分配较为适情境分类中占比最高，其次是社会生活情境。小学数学例题的情境性研究论文原稿。在数与代数知识领域中，属于无情境学科情境动画情境的个数分别为，其中个人生活情境例题数量最多，无情境类型数量与其相当，远高于其他情境，其中个人生活情动画情境例题数量也高于其他知识领域，但其他学科情境例题数量依旧很少，社会生情境可以引起学生的注意力，激发他们学习的兴趣......”。

6、“.....因此，北师版这样设臵是合理的。在这方面，人教版教材和西师版教材应该向北师版看齐。但是，个版本教材的無情境还是有点多，而其他学科情境又太少。故版本教材在保持原有优势的基础上，应该适当降低例题无情境的比例，增加其他学科情境和动画情境数分别为和。个人生活类例题和社会生活情境类例题数量最多，两者占比基本相同，其他学科情境和动画情境类题目太少，远少于其他类情境。无情境类题目占比居中，分配较为适宜。版本教材差异比较为了更清晰地看出，个版本例题情境分类的具体变化情况，可从横向角度和纵向角度两个方面进行对比。横向比较在人教版教材中，情境其中个人生活情境例题数量最多，无情境类型数量与其相当，远高于其他情境，其中个人生活情动画情境例题数量也高于其他知识领域，但其他学科情境例题数量依旧很少......”。

7、“.....在图形与几何知识领域中，属于无情境个人生活情境社会生活情境其他学科情境动画情境的个数分别为。无情境和个人生活情境，个人生活情境类例题数量最多，但与无情境社会生活情境类例题相差不是很大，而动画情境类题目最少，不包含其他学科情境类题目。在统计与概率知识领域中，个人生活情境类题目最多，其他学科情境和动画情境类例题较少，不包含无情境类题目。版本教材主要异同点比较版本教材共性比较版本教材个人生活情境类例题中占比均为较高，例题的数量。为了顺应经济与科技的发展，可以在例题情境中增加新的情境，比如涉及互联网社会主义核心价值观金融方面的知识，如果例题的情境中加入这些元素，想必可以引起学生的共鸣和学习的热情。参考文献路銮透过小学数学例题情境的创设体会数学与生活的联系数学学习与研究，张文宇......”。

8、“.....生活情境所占比重更多。根据年版义务教育数学课程标准理念，教材要体现生活，呈现内容的素材应该贴近学生的生活现实，因此人教版和西师版教材这样设计是合理的，而北师版教材应该增大社会生活情境类例题的比例。其次，北师版与人教版西师版相比，更加突出动画情境。考虑到小学生的认知水平和年龄特征，动画无情境类例题在版本教材中的数量分布人教版西师版北师版。其中人教版无情境类例题占比最低，为全部例题的分之。北师版无情境类例题占比最高，为例题总数的分之。因此，北师版教材例题应减少无情境例题的比重。动画情境类例题在版本教材中的数量分布人教版西师版北师版。北师版动画情境类例题数量较多，人教版较少。因此人教版数量偏低，无情境类例题比例适中。在数与代数知识领域中......”。

9、“.....个人生活情境占比最高，其次是社会生活情境，无情境类例题比例适中，动画情境和其他学科情境类例题较少。在图形与几何知识领域中，属于无情境个人生活情境社会生活情境其他学科情境动画情境活情境和其他动画情境差别较大。其他学科情境类例题占比均较低但也有些差别。具体比较如下无情境类例题在版本教材中的数量分布人教版西师版北师版。其中人教版无情境类例题占比最低，为全部例题的分之。北师版无情境类例题占比最高，为例题总数的分之。因此，北师版教材例题应减少无情境例题的比重。动画情境类例题在版本教材个版本教材的無情境还是有点多，而其他学科情境又太少。故版本教材在保持原有优势的基础上，应该适当降低例题无情境的比例，增加其他学科情境和动画情境类例题的数量。为了顺应经济与科技的发展......”。