1、“.....创新实践教学组织模式首先要根据学生的心理特点以及实际情况来进行环节设计。实践教学就是将于缺少社会人脉，在组织校外实践教学活动时难免被动，在这种情况下，如果学校不能在用车安排对外联络等方面给予适当的协调配合，久而久之，教师的积极性也就大打折扣，思想政治课实践教学也易流于表面形式。此外，从学生的角度来说，高职院校的学生学习的主观能动新时代高职思想政治课实践教学探究论文原稿其成因涉及到院校教师学生以及教学观念认识以及教学能力水平等多个方面。从观念认识层面来说，虽然有教师在观念认识上没有对思想政治课实践教学引起足够的重视，但其根源与整个院校的教学理念还是息息相关的......”。

2、“.....只有理论水平不行的教师才会注重实践教学，是种退而求其次的无奈之举。其次，有些教师虽然也认识到了实践教学对思想政治课教学的重要性，但在教学过程中，由于各种制约因素的存在，实际的教学行为却流于表面，实践教学只是象征性的安排几次活飨大家,高职思想政治课实践教学中存在的问题对思想政治课实践教学的认识不到位就当前高职思想政治课教学现状来说，对于思想政治课的重要性，院校及教师都能有个较为清晰的认识，都能够正视思想政治课对学生综合素质培养的重要性。但就思想政治课实践教学而言......”。

3、“.....是提高学生思想水平道德品质文化素养的主渠道主阵地。随着国家对高校思想政治课的重视程度不断提升，高职院校思想政治课实践教学环节也受到了普遍的关注。在高职思想政治课教学中，基本是理论课人脉关系以及较强的沟通能力，这对于些新教师来说，往往会比较被动。此外，随队跟进对于些年龄较大的教师，体力精力也是种考验，若是所教班级轮流进行遍，实属困難。因此，有些思想政治课教师意识到了实践教学的麻烦所在，在实践活动设计时往往会取易避难，选择些论教学的补充，甚至在些教师的观念里，只有理论水平不行的教师才会注重实践教学，是种退而求其次的无奈之举。其次......”。

4、“.....但在教学过程中，由于各种制约因素的存在，实际的教学行为却流于表面，实践教学只是象见，抛砖引玉，以飨大家,高职思想政治课实践教学中存在的问题对思想政治课实践教学的认识不到位就当前高职思想政治课教学现状来说，对于思想政治课的重要性，院校及教师都能有个较为清晰的认识，都能够正视思想政治课对学生综合素质培养的重要性。但就思想政治课作势必将事倍功半。关键词思想政治课实践教学高职教育思想政治课是高职教学的重要课程，是提高学生思想水平道德品质文化素养的主渠道主阵地。随着国家对高校思想政治课的重视程度不断提升，高职院校思想政治课实践教学环节也受到了普遍的关注......”。

5、“.....对于能不能达到实践教学的目的，已经不是考虑的重点了，教学效果也就可想而知了。摘要本文对高职思想政治课实践教学中存在的问题进行了分析，探讨了这些问题形成的原因，并在此基础上，提出了高职思想政治课实践教学的些策略。能力不足思想政治课实践教学对于教师的能力提出了更高的要求，相较于理论课教学，实践教学涉及面较广，工作量大，环节较多，对教师的能力精力都是种考验。思想政治课实践教学不但要设计实践环节，还要协调各方关系，尤其是些校外实践活动，有时还需要教师具备定的合，久而久之，教师的积极性也就大打折扣......”。

6、“.....此外，从学生的角度来说，高职院校的学生学习的主观能动性是比较弱的，但目的性又是较强的，对待思想政治实践教学环节通常兴致是比较高的，但由于教师组织不当，教学任务繁多，没有性的安排几次活动，几乎达不到实践教学的目的。新时代高职思想政治课实践教学探究论文原稿。摘要本文对高职思想政治课实践教学中存在的问题进行了分析，探讨了这些问题形成的原因，并在此基础上，提出了高职思想政治课实践教学的些策略。思想政治课实践教学组践教学而言，很多教师还是存在定的认识上的偏差。首先来说，认为思想政治课理论教学远比实践教学来的重要的教师大有人在......”。

7、“.....在他们认识里，理论课才是传递知识提高认识的主渠道，实践教学充其量只是理学中，基本是理论课教学占，实践教学占。理论课结合实践教学，弥补了思想政治教育理论性过强抽象枯燥的弊端。但从目前高职院校思想政治课实践教学的现状而言，效果不尽如人意，教学过程中受各种因素的制约，严重阻碍了思想政治实践教学的成果输出。本文就此发表些分考虑到学生的心理状态，使得实践教学在学生眼中还不如上理论课来的划算，无形中增加了实践教学的难度，也使得教师的教学计划难以顺利实施。高职思想政治课实践教学的改进策略充分认识高职思想政治课实践教学的重要性思想观念决定人的行为，观念认识不转变......”。

8、“.....因此，在面对思想政治课实践教学的种种制约因素时，往往首先想到的就是躲避麻烦而不是迎难而上。在实际工作中，很多教师由于缺少社会人脉，在组织校外实践教学活动时难免被动，在这种情况下，如果学校不能在用车安排对外联络等方面给予适当的协调配象的枯燥的课堂说教内容外化为学生感兴趣的活动，寓教其中，使之更易理解所学，加深知识印象。高职思想政治课实践教学中所存在的问题，其成因涉及到院校教师学生以及教学观念认识以及教学能力水平等多个方面。从观念认识层面来说，虽然有教师在观念认识上没有对思性是比较弱的，但目的性又是较强的......”。

9、“.....但由于教师组织不当，教学任务繁多，没有充分考虑到学生的心理状态，使得实践教学在学生眼中还不如上理论课来的划算，无形中增加了实践教学的难度，也使得教师的教学计划难以顺利，很多教师在潜意识中也都认为职业院校的教学重点就是让学生掌握更多的专业技能，其它都是次要的，这观念在很大程度上决定了教师的教学行为。因此，在面对思想政治课实践教学的种种制约因素时，往往首先想到的就是躲避麻烦而不是迎难而上。在实际工作中，很多教师，几乎达不到实践教学的目的。新时代高职思想政治课实践教学探究论文原稿......”。