1、“.....以进步推动音乐的多样化多元化与丰富化发教学资源。少数民族音乐文化融入高校音乐专业课堂的实践研究论文原稿。在高校音乐课堂教学中，也需要格外凸显多元音乐文化的重要性，积极吸取更加丰富更加具有民族特色的多元音乐文化，以进步推进高校音乐课堂的进步与发展。高校音乐课堂少数民族音乐文化融入高校音乐专业课堂的实践研究论文原稿民族音乐文化发展，还需要进步弘扬少数民族的音乐文化，进步推动少数民族原生态音乐的大众化发展，从而推動高校音乐专业学生综合素质与音乐水平的进步提高......”。

2、“.....其发声方学材料，以确保音乐专业高校学生可以充分感受少数民族音乐文化的独特美感，从而实现少数民族音乐文化的进步传承与发展，推动民族文化发展。少数民族音乐文化融入高校音乐专业课堂的实践研究论文原稿。在高校音乐课堂教学中，也需要格外凸豪，刘慧少数民族音乐文化融入高校音乐专业课堂的实践黑龙江高教研究，林妮论高校声乐教学改革中少数民族音乐文化的融入大舞台，。在此基础上，还应当建立具有民族音乐技巧与音乐特色的音乐课程体系，结合时代的发展大胆地推动音乐教学与结语在高校音乐专业课堂教学中融入少数民族的音乐文化......”。

3、“.....秉承多元化的教育理念，吸纳更加丰富的少数民族音乐教育资源，并开辟少数民族音乐专业课程，以加强少数民族音乐文化教学强度。同时，发掘少数民族管乐器与打击乐器等作为演奏器材的音乐表现形式，器乐在音乐中的重要地位，决定了器乐教学在高校音乐专业教学中的重要地位。在高校音乐专业教学中融入少数民族的音乐文化，也需要吸纳少数民族独特的器乐文化，如蒙古族的马头琴哈萨克族的冬不发展，不利于中华民族的民族团结与文化繁荣，也不利于中华民族的全面建设，高校音乐教学中对于民族音乐的长期忽视，必然会导致许多少数民族音乐文化的凋零与陨落，长此以往......”。

4、“.....因而必须改变现阶段各艺术高校流联系，也推动了我国艺术形式的不断革新，但同时，由于外来音乐文化的冲击，也使得我国许多高校音乐课堂教学活动中存在重视外来音乐文化，忽视民族音乐文化的情况，如声乐专业，许多艺术高校将发源于意大利的美声唱法作为主要的教学内容，却高校音乐专业教学中融入少数民族的音乐文化，也需要吸纳少数民族独特的器乐文化，如蒙古族的马头琴哈萨克族的冬不拉维吾尔族与塔吉克族的热瓦普傣族的荜苗族的芦笙壮族的马骨胡弦琴蜂鼓等。中国的少数民族乐器种类繁多，便于使用与演奏......”。

5、“.....中国的少数民族乐器种类繁多，便于使用与演奏，且具有制作简单等优势，因此在高校器乐专业教学中，少数民族乐器能够承担起丰富学生文化生活拓宽学生音乐视野的重要作用与时代文化，实现少数民族音乐文化的时代性发展，以进步开拓高校音乐专业学生的音乐视野，并提高其音乐审美水平。在器乐教学中融入少数民族音乐文化音乐可以分成两种主要表现形式，即声乐与器乐，声乐是以人声演唱的表现形式，器乐则是以弦乐民族音乐文化......”。

6、“.....麻书豪，刘慧少数民族音乐文化融入高校音乐专业课堂的实践黑龙江高教研究，林妮论高校声乐教学改革中少数民族音乐文化的融入大舞台，。在器乐教学音乐专业忽视民族音乐的现状，对中国少数民族的音乐文化给予足够的重视与尊重，并在音乐专业教学中主动吸纳并融入少数民族的音乐文化，以尽快实现多民族的音乐文化全面发展。同时，吸纳并传承中国少数民族音乐文化的过程中，也需要结合时代精不重视中华民族的民族歌唱艺术，这就导致中华民族的音乐未能成为主流音乐。中华民族绵延数千年的文化艺术，是由各民族的民族文化作为支撑的......”。

7、“.....对于民族音乐文化的忽略，也不利于多元文化有制作简单等优势，因此在高校器乐专业教学中，少数民族乐器能够承担起丰富学生文化生活拓宽学生音乐视野的重要作用。高校音乐专业课堂教学现状改革开放事业的不断推进，以及经济全球化水平的进步提高，既推动了中国文化与其他文化之间的文化融入少数民族音乐文化音乐可以分成两种主要表现形式，即声乐与器乐，声乐是以人声演唱的表现形式，器乐则是以弦乐器管乐器与打击乐器等作为演奏器材的音乐表现形式，器乐在音乐中的重要地位，决定了器乐教学在高校音乐专业教学中的重要地位......”。

8、“.....并开辟少数民族音乐专业课程，以加强少数民族音乐文化教学强度。同时，发掘少数民族音乐美学特征与文化内涵，以进步加强高校音乐专业学生的音乐素养与音乐文化积累，并在此基础上，从声乐教学与器乐教学两个方面入手，进步容纳少，进步实现音乐文化的时代性更新。但同时，也需要尽量保存少数民族音乐的风格与技巧，尽量保存原汁原味地少数民族音乐文化教学资源与教学材料，以确保音乐专业高校学生可以充分感受少数民族音乐文化的独特美感，从而实现少数民族音乐文化的进教学活动，需要充分明确本民族音乐文化的核心......”。

9、“.....不仅要做到以少数民族文化推动本民族音乐文化发展，还需要进步弘扬少数民族的音乐文化，进步推动少数民族原生态音乐的大众化发展，从而推動高校音乐专业学生综歌唱方式等各有不同，如阿尔泰山地区原住民族的呼麦，又被称为喉音唱法，就是种独特的歌唱艺术壮族的单声部山歌与多声部山歌也是种极具艺术表现力的音乐表现方式。在当前的高校声乐课堂教学活动中，少数民族的民族歌曲与表现方法能够作为丰富显多元音乐文化的重要性，积极吸取更加丰富更加具有民族特色的多元音乐文化，以进步推进高校音乐课堂的进步与发展。高校音乐课堂教学活动......”。