1、“.....增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，并且还有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力。论采用多媒体技术提高初中数学教学效率论采用多媒体技术提高初中数学教学效率论文原稿切去部分，那么剩下部分切口图形为哪些形状制作了多个正方体。然后用多媒体动画，把剪切的形象演示出来，剪切的角度由小而大变化，给学生以形象直观的了解，开发他们的发散性思维。例如几何图形是初中数学的......”。

2、“.....从而使学生情绪高涨思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。例如平移课通过课件的移动，让学生直观立体的感觉图形的变化。从而可以发现和研究图形的内学是师生的共同活动，而活动的主体是学生。传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性，使得学生由于缺乏必要的感性材料而产生理解困难，导致教学参与的弱化教学活动的不平衡，形成教师课堂讲授的言堂。运关键词初中数学多媒体教学效率数学作为门基础的工具学科，由于自身的特点，没有其它学科形象生动具体......”。

3、“.....所以学生学起来有点枯燥无味，从而直接影响他们的程，利用多媒体技术，作个全等的直角角形，让它们运动并分别与边长为的正方形拼成两个边长分别为的正方形，由面积公式使学生很容易证明出勾股定理。在初中数学的教学中，教师要合理利用多媒体教学。多果，因此教师要熟练掌握多媒体教学，让学生在多媒体教学中产生学习的兴趣，让课堂的学习氛围更加浓厚。论采用多媒体技术提高初中数学教学效率论文原稿......”。

4、“.....辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。例如平移课通过课件的移动，让学生直观立体的感觉图形的变化。从而可以发现和研究图位課堂教学是师生的共同活动，而活动的主体是学生。传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性，使得学生由于缺乏必要的感性材料而产生理解困难，导致教学参与的弱化教学活动的不平衡......”。

5、“.....因此教师要熟练掌握多媒体教学，让学生在多媒体教学中产生学习的兴趣，让课堂的学习氛围更加浓厚。论采用多媒体技术提高初中数学教学效率论文原稿。过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内，突出重点，突破难点。如勾股定理的证明显然是个难点，因为这是学生第次碰到用拼图的方法证明定理。为了使学生更直观地看到拼图过散性思维。关键词初中数学多媒体教学效率数学作为门基础的工具学科，由于自身的特点......”。

6、“.....教学手段似乎就是那么单尺讲台和只粉笔外加直尺圆规，所以学生学起来有点枯燥无味，从而直接教学不再是填鸭式的教学，不仅仅需要学生掌握所学的知识点，更重要的是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象过程等全部内容再现于课堂，使教学形的内在关系，为学生提供个十分理想的做数学的环境，帮助学生形象化地理解几何关系，使学生真正成为学生的主人。在初中数学的教学中，教师要合理利用多媒体教学......”。

7、“.....运用多媒体进行数学教学，方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动交流，注意学生反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程另方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问影响他们的学习积极性，教学效果难随人愿，因此探索有效的教学手段成为数学教师项重要研究课题。作为现代教师必须掌握的项技能......”。

8、“.....针对把个用正方体，用刀切去部分，那么剩下部分切口图形为哪些形状制作了多个正方体。然后用多媒体动画，把剪切的形象演示出来，剪切的角度由小而大变化，给学生以形象直观的了解，开发他们的发生在生活中积累了些感性经验，但空间观念是十分抽象的，对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的些部分出现不同颜色，强化视觉文原稿。可见，合理科学恰当地运用多媒体技术......”。

9、“.....化枯燥为趣味，化静态为动态，化抽象为具体，化繁琐为简单，真正达到教学过程的最优化。当然媒体的使用也应该适可而止，决不重要组成部分，虽然学生在生活中积累了些感性经验，但空间观念是十分抽象的，对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的些部分出在关系，为学生提供个十分理想的做数学的环境，帮助学生形象化地理解几何关系，使学生真正成为学生的主人......”。