1、“.....改善教学方式，学生应该在学习过程中不断积累知识，不断提升自我。另外，还要让学生对文学作品进行选读，所占阅读量为，帮助学生拓展阅读知识，要求学生做的课外阅读。在互联网发展如此迅速的情况下，网山的文学作品多开放教育文学类课程网络教学有效性策略研究论文原稿品的数量与质量，培养感悟目标是深入了解学生对于文学类阅读的体会与感悟程度，培养学生肩上目标是为了提升学生对于文学作品的分析能力与审美能力，而培养实践目标是为了让学生能够独立创作简单的文学作品，提升自身的文学素养......”。

2、“.....使学生对于文学作品有更深的了解，开拓自身的文学思路。第，评价鉴赏模块是针对文学作品再次深入分析，这就需要学生具有定的文学素养才能更好的鉴赏文学类作品。开放教育文学类课程网络教学目标取向文学类要充分掌握网络教学存在的共性因素，对于文学类课程而言个性模式更加重要。实际上作品阅读是整个个性化网络教学模式的核心内容，针对文学类课程必须通过大量的阅读才能对于文学作品有深入了解，第，经典观赏也是围绕作品阅读模块学生在进行文学阅读时需要分清深层次阅读与浅层次阅读......”。

3、“.....需要教师对学生悉心指导，循序渐进的让学生感受到文学作品的底蕴，培养学生的鉴赏能力与为想象力。开放教育文学类课程网络教学模交流。但文学类课程还是区别于其他课程，理工类课程更注重答案的精准性与确定性，而文学类课程更多的是具有其自身的开放性与独特性，也正是这个原因学生与教师之间存在多元性与开放性。因而这也是衡量文学类作品交互效果的依据，问题，开拓作品的意境。为此，教师可以采取专题讨论的方式，将学生在此过程中遇到的重点与难点做总结，并对其共同讨论......”。

4、“.....开放教育文学类课程网络教学有效性学生的鉴赏能力与为想象力。提升开放教育文学类课程网络教学审美效果当下，文学类课程的日常交流需要通过多种网络软件来完成，例如邮箱与群等，将文学类课程教学遇到的疑点展开讨论，相互交流。但文学类课程还是区别于其他课感触。第，专题讨论模块是教师通过个文学作品讓学生展开分组讨论，使学生对于文学作品有更深的了解，开拓自身的文学思路。第，评价鉴赏模块是针对文学作品再次深入分析......”。

5、“.....允许学生从多个角度来探讨问题，开拓作品的意境。为此，教师可以采取专题讨论的方式，将学生在此过程中遇到的重点与难点做总结，并对其共同讨论，让学生深入分析文学类作品中任务的性格与特征作者的创作风格与核心内作品呢构建文学类课程网络平台，完善开放教育课程网络课程教学。提升开放教育文学类课程网络教学审美效果当下，文学类课程的日常交流需要通过多种网络软件来完成，例如邮箱与群等，将文学类课程教学遇到的疑点展开讨论，相互利于培养学生对文学作品的鉴赏能力。为此......”。

6、“.....对于文学类课程而言个性模式更加重要。实际上作品阅读是整个个性化网络教学模式的核心内容，针对文学类课程必须通过大量的阅读才能对于文学作品有策略研究论文原稿。摘要当前，我国更加注重开放教育文学类课程网络教学，其自身带有定的独特性，需要教师将教学模式变得更加具有开放性与个性化。本文主要探究开放教育文学类课程网络教学有效性策略，通过收集整理与课程相关，理工类课程更注重答案的精准性与确定性，而文学类课程更多的是具有其自身的开放性与独特性，也正是这个原因学生与教师之间存在多元性与开放性......”。

7、“.....但方式要灵活，允许学生从多个角度来探开放教育文学类课程网络教学有效性策略研究论文原稿。学生在进行文学阅读时需要分清深层次阅读与浅层次阅读，从对文学作品的了解到鉴赏是个全新的过程。需要教师对学生悉心指导，循序渐进的让学生感受到文学作品的底蕴，培养入了解，第，经典观赏也是围绕作品阅读模块开展，通过经典作品的听诵，以种视觉冲击的方式感受生动形象的文学作品，使其对文学作品有进步的深入了解。第，质疑问惑模块是学生在初期接触到文学作品而产生的疑惑......”。

8、“.....开放教育文学类课程网络教学模式当前，开放教育文学类课程等同于其他的课程，其中包括课程实施方案与教学安排情况教学我呢间与教学设计，更加注重文学类课程之间的共性，而忽视了文学类课程自身的独特性质，这样学作品的分析能力与审美能力，而培养实践目标是为了让学生能够独立创作简单的文学作品，提升自身的文学素养。其中感悟目标与肩上目标具有定的开放性，会超出预期效果，实时关注学生的表现与对文学的了解程度，更加适用于存在个性多样，因此，需要教师利用好时间对其进行筛选与归纳......”。

9、“.....开放教育文学类课程网络教学目标取向文学类课程有着致的教学目标，要深入了解文学现象与每个时代的作家作品，培养学生的文学素养与阅读兴趣。而开放教育文学类课中感悟目标与肩上目标具有定的开放性，会超出预期效果，实时关注学生的表现与对文学的了解程度，更加适用于存在个性差异的学生，从定程度上激发学生的创新思维与求异思维，但同时也存在着不确定性。这些目标都能够在定程度上丰富程有着致的教学目标，要深入了解文学现象与每个时代的作家作品，培养学生的文学素养与阅读兴趣......”。