1、“.....学生能否全身心的来看待历史人物。不要太过极端，允许学生有自己的想法和见解。开拓学生的思维能力，切忌传统的死记硬背，历史也是有灵魂的，需要自己去理解，而不是单纯的记忆。总结总之，老师在借助教学时，首先要提高自身对的制作技能，才能给学在高中历史教学中的应用与反思论文原稿增强课堂的活跃氛围。借助的讲解，还能增强学生的课堂注意力，提高学习效率。肤浅应用的反思现在很多老师都已经把教学当成是偷懒的种方式。胡乱的在网上下载些内容，就在课堂上讲解，这很可能会误导学生，教学固然减少了老师学方式。旦学生有了兴趣......”。

2、“.....就能激发他们的求知欲。多媒体课堂可以借助这强大的工具，完美的营造有趣的教学氛围。使枯燥的课堂变得充满气息，极大地提高学生的学习兴趣。在高中历史教学中应用的优化以图代讲而且提高了学生学习的积极性。课堂上，老师的讲解越来越离不开这个功能强大的软件。已成为多媒体教学个很典型的例子，通过这个工具，老师能很直观的给学生传递丰富的内容，省掉了板书的时间，大大提高了课堂的效率。本文基于提升学生的学习兴趣随着电子产品的盛行，越来越多的高中生都已经离不开电子产品的使用......”。

3、“.....采用的教学方式，能极大地激发学生学习的热情，通过的强大功能展现学生想要了解的东西助展现黑板很难展现的维图，让学生更容易接受。改变传统的教学手段有助于突破教学重点和难点。利用多媒体能够实现动静结合，声色具备的特点，充分调动学生的感官，达到之前无法实现的教学目标。在高中历史教学中的应用与反思论文解。提升学生的学习兴趣随着电子产品的盛行，越来越多的高中生都已经离不开电子产品的使用。纯书面的教学已经满足不了学生对现代教育的需求和渴望。采用的教学方式，能极大地激发学生学习的热情......”。

4、“.....多媒体教学已经成为现代课堂的部分。对媒体因其直观灵活现代化等优点被广大学生所喜爱。多媒体走进课堂，不仅使教学形式更加多样化，而且提高了学生学习的积极性。课堂上，老师的讲解越来越离不开这死记硬背，历史也是有灵魂的，需要自己去理解，而不是单纯的记忆。总结总之，老师在借助教学时，首先要提高自身对的制作技能，才能给学生更直观美好的感受，其次，使用时，要增强课堂的互动，使学生积极参与到课堂中来，才能在高中历史教学中的应用与反思论文原稿原稿......”。

5、“.....从这个层面讲，在课堂的使用丰富了教学内容的量。此外，是在老师课余时间制作完成，节省了课堂的板书时间，能够使老师准备更丰富的课堂内容，也就是可以增加课堂的教学。突破教学重难点，提高教学效果课堂上的教学定要在有限的时间给学生梳理出最重要的知识点。老师可以借助现代化的多媒体技术生动的展示重点内容。比如说在高中历史课堂中，可以借助播放历史故事，使学生直观了解。在数学几何教学中，可以反思现在很多老师都已经把教学当成是偷懒的种方式。胡乱的在网上下载些内容，就在课堂上讲解......”。

6、“.....教学固然减少了老师的劳动。但这并不是多媒体教学的初衷，老师应该以认真的态度制作，讲解。结论单的东西。增加了课堂的容量可以展现黑板无法展示的内容，从这个层面讲，在课堂的使用丰富了教学内容的量。此外，是在老师课余时间制作完成，节省了课堂的板书时间，能够使老师准备更丰富的课堂内容，也就是可以增加课堂的教学量个功能强大的软件。已成为多媒体教学个很典型的例子，通过这个工具，老师能很直观的给学生传递丰富的内容，省掉了板书的时间，大大提高了课堂的效率。本文基于本人的实际经验......”。

7、“.....并提出了自己的到多媒体教学的目标。参考文献刘亚萍探究罗兰贝格课件在高中历史教学中的应用重庆师范大学，孙振玲课件制作在初中历史教学中运用的有效性研究鲁东大学，刘湘在初中历史教学中运用现代教育技术装备教育科学全文版，。摘要随着科学技反思历史的教学和其它课程不太样，大多都是客观意向，并没有标准答案。这就要求老师在历史教学中，要鼓励学生从不同的层面来理解历史问题，从多角度来看待历史人物。不要太过极端，允许学生有自己的想法和见解。开拓学生的思维能力......”。

8、“.....可以展示历史图片，来还原历史真相。在讲解文艺复兴的时候，可以展示那个时期的代表人物和代表作品，提高学生的兴趣，增强课堂的活跃氛围。借助的讲解，还能增强学生的课堂注意力，提高学习效率。肤浅应用投入到课程的学习，除了受智力因素的影响外，最重要的是取决于他们是否对这件事有兴趣。借助多媒体强大的功能，充分调动学生的学习兴趣就是种很好的教学方式。旦学生有了兴趣，就会为之投入时间和精力，就能激发他们的求知欲。多媒体课堂可以借更直观美好的感受，其次，使用时，要增强课堂的互动......”。

9、“.....才能达到多媒体教学的目标。参考文献刘亚萍探究罗兰贝格课件在高中历史教学中的应用重庆师范大学，孙振玲课件制作在初中历史教学中运用的有效性研的劳动。但这并不是多媒体教学的初衷，老师应该以认真的态度制作，讲解。结论单的反思历史的教学和其它课程不太样，大多都是客观意向，并没有标准答案。这就要求老师在历史教学中，要鼓励学生从不同的层面来理解历史问题，从多角度的反思可以让历史老师在课堂直接展示历史图片，可以很直观的将历史面貌展现的淋漓尽致。比如在讲解南京大屠杀的残酷时，可以展示历史图片，来还原历史真相......”。