1、“.....教导学生知晓特定场景中存在的需要学生传递的特定信息。再在交际双方理解的所创设情景的条件下展开对话，掌握语言的实际应用能力。让高校对外英语学作为教学中的引导者，教学目标的多样化需要对外英语教学的教师树立促进全体学生发展的观念。在具体的操作实践中要与全体学生互动，多关注在学习方面存在定问题的学生，给予学生积极的鼓励。例如在实际教学过程中，确立有利于互动的话题。方法策略情景创设策略在对外英语教学的过程中，为了让没有完整语言环境的学生充分理解语言及语法结构，培养学生的语感，高校对外英语教学的教师通常都要设计些教学情境，提供相关的场景。让对外英语教学学习的学生在理解语言环境的基础上放音频进行听力训练。最后也可以听过学生演绎视频内容的方式加深对课堂内容学习的印象。参考文献杨丽姣对外汉语教学法研究再探讨云南师范大学学报，陈映戎对外汉语文化教学策略与形式黑龙江高教研究，。高校对外英语教学科学方法的研用的资料。多媒体资料库内容的来源主要包括日常生活中的电影片段，截取音乐片段，广播节目等。其目的是......”。

2、“.....给予学生定的语言环境锻炼学生的语感。例如，截取電视剧中应聘工作的段视频，播放给学讲到中秋节文时，可以引入师生互动，向学生提问在中秋节期间看到了什么独特的事情，有没有吃月饼，是否了解中秋节的来历等。由学生给出回答引入相应的知识点，抓住关键的生词，语法及短语句型详细讲解。在课程教学结束后，让学生根据所学高校对外英语教学科学方法的研究论文原稿组进行自主学习，理解并用词造句。然后再由人造句人讲解的模式，让全班学生以接龙的方式完成生字生词的教学内容。最后由高校对外英语教学的老师进行点评和总结。师生互动教学策略师生互动教学的进行首先要确立教学目标，对外英语教学的教象使得越来越多的国家开始学习汉语，各大高校对外英语教学的发展空前繁荣。引导学生自主合作学习策略引导学生与学生之间的相互合作是合作学习的重要体现，以小组合作为主，小组内的成员互相学习，互相帮助，有助于解决部分学生在语言实际的教师主要起到引导作用，在学生有困难是对其进行指导。此外，教师还要向学生讲授合作学习的经验技巧，设计合作内容的分工及控制任务的难易程度......”。

3、“.....语言直是构建不同文明之间交流的桥梁，在经济全球化的时代大视频仅播放音频进行听力训练。最后也可以听过学生演绎视频内容的方式加深对课堂内容学习的印象。参考文献杨丽姣对外汉语教学法研究再探讨云南师范大学学报，陈映戎对外汉语文化教学策略与形式黑龙江高教研究，。高校对外英语教学科学提供可用的资料。多媒体资料库内容的来源主要包括日常生活中的电影片段，截取音乐片段，广播节目等。其目的是，在对外英语的课堂教学中锻炼学生的听力水平，给予学生定的语言环境锻炼学生的语感。例学的发展环境。目前，在全球范围出现的汉语热现法的研究论文原稿。引导学生自主合作学习策略引导学生与学生之间的相互合作是合作学习的重要体现，以小组合作为主，小组内的成员互相学习，互相帮助，有助于解决部分学生在语言实际运用中遇到的问题。在小组学习的过程中，对外英语教高校对外英语教学科学方法的研究论文原稿放给学生观看，然后再提出与视频片段有关的问题。如面试官问了什么问题，应聘者的回答如何等，也可以通过这个视频片段引入新课程的学习......”。

4、“.....在学生熟悉了视频中的内容熟记生词后，关据所学的知识内容说说自己的想法，感受和体会，加深学生的影响，提高教学有效性。语料库整合策略语料库整合策略即多媒体资料库的整合策略，建立可以对外英语教学可以直接使用的视频音频等资料库，为对外英语学习的学生和对外英语教学的教学的教师作为教学中的引导者，教学目标的多样化需要对外英语教学的教师树立促进全体学生发展的观念。在具体的操作实践中要与全体学生互动，多关注在学习方面存在定问题的学生，给予学生积极的鼓励。例如在实际教学过程中，确立有利于互动在建构主义学习理论的基础上，高校教师在对外英语学习的教学课堂上注重相关情境的设立。但在运用方法上还是存在相应的误区，比如只是把情境教学用于对外英语教学的课程导入上，希望激发学生的学习兴趣。例如在学习生字生词时，将学生分为的学生身临其境，使对话过程自然流畅，对话内容完整有意义。训练高校对外英语学习的学生在相应的场合，对不同的人说相应的内容。高校对外英语教学科学方法的研究论文原稿。对外英语课堂教学的方法策略情景创设策略在对外英语教学的过论文原稿......”。

5、“.....高校教师在对外英语学习的教学课堂上注重相关情境的设立。但在运用方法上还是存在相应的误区，比如只是把情境教学用于对外英语教学的课程导入上，希望激发学生的学习兴趣。对外英语课堂教学的观看，然后再提出与视频片段有关的问题。如面试官问了什么问题，应聘者的回答如何等，也可以通过这个视频片段引入新课程的学习，重点讲解视频中出现的与面试相关生词和问答式的句子结构。在学生熟悉了视频中的内容熟记生词后，关闭视频仅的知识内容说说自己的想法，感受和体会，加深学生的影响，提高教学有效性。语料库整合策略语料库整合策略即多媒体资料库的整合策略，建立可以对外英语教学可以直接使用的视频音频等资料库，为对外英语学习的学生和对外英语教学的教师提供高校对外英语教学科学方法的研究论文原稿中，为了让没有完整语言环境的学生充分理解语言及语法结构，培养学生的语感，高校对外英语教学的教师通常都要设计些教学情境，提供相关的场景。让对外英语教学学习的学生在理解语言环境的基础上学习新的知识，培养学生的语言应用及交际能习新的知识，培养学生的语言应用及交际能力......”。

6、“.....截取電视剧中应聘工作的段视频，播话题。在讲到中秋节文时，可以引入师生互动，向学生提问在中秋节期间看到了什么独特的事情，有没有吃月饼，是否了解中秋节的来历等。由学生给出回答引入相应的知识点，抓住关键的生词，语法及短语句型详细讲解。在课程教学结束后，让学生为两人小组进行自主学等形式引起学生的兴趣。于是我们很多高中老师每节课都用幻灯片，所有的知識点以及历史知识框架也都是通过幻灯片来展示的。历史是抽象的，他需要学生有很强的时间观念，需要建立良好的历史高中历史的教学现状与新课程教学设计论文原稿看法时，我们可以开展辩论。例如，近现代中国历史模块。这模块发生的事件比较多，分着记容易混乱。这时候我们老师可以在黑板上画出时间轴，个时间对应着个事件。例如，年到年是个时间段，这期间有鸦片战争多高中老师每节课都用幻灯片，所有的知識点以及历史知识框架也都是通过幻灯片来展示的。历史是抽象的，他需要学生有很强的时间观念，需要建立良好的历史时间框架。但是幻灯片不能帮助学生很好的进行记忆，计策略，多听学生的意见和看法。以往的历史课上，老师只是味的盲目讲课......”。

7、“.....课堂的气氛不能带动起来。很多学生的注意力也都不在课堂上，这就使得我们老师上课的目标始终达不到。因此，在摘要随着中国改革开放政策的实施，我国的经济政治以及文化得到了迅速的发展。我国的国际地位有了很大的提升，世界各国之间的竞争也日益激烈。在这样的历史背景下，我国进行了新课程标准的改革。随着改革的些的学生要多鼓励，多给学生学习的信心和动力。这样学生的积极性就能被调动起来，教学有效性也就能很快达到。总之，历史学习对我们今后的学习和生活都有着极其重要的作用，我们高中历史老师要根据实际情况，学生什么也记不住，老师也不了解学生的掌握度。教学的有效性也只是天方夜谭。高中历史的教学现状与新课程教学设计论文原稿。因此我们老师定要按照学生的实际情况来备课，上课期间也要多看学生的表现听懂，学生有没有理解以及背过。我们都应该知道，我们的学生才是课堂的主人。老师的脚步应该跟着学生走，根据学生的掌握情况及时改进教学。但是现在我们很多高中历史老师在平时上课的时候，总是按照教学大到。总之，历史学习对我们今后的学习和生活都有着极其重要的作用......”。

8、“.....提升学生的历史成绩。参考文献向丽丽新课程背景下高中历史教学设计策略探讨考试周高中历史的教学现状与新课程教学设计论文原稿理的进行教学设计，提升学生的历史成绩。参考文献向丽丽新课程背景下高中历史教学设计策略探讨考试周刊杨秀彪探析如何提高小学数学课堂提问的有效性读写算赵阳对高中历史教学设计的思考学周刊版。储备。和赞美学生。赞美也是我们进行课堂设计中不可缺少的重要环节。赞美可以提升学生的自信心，增强他们对于历史学习的积极性。我们老师针对英语教学的教师设定特定的情境，教导学生知晓特定场景中存在的需要学生传递的特定信息。再在交际双方理解的所创设情景的条件下展开对话，掌握语言的实际应用能力。让高校对外英语学作为教学中的引导者，教学目标的多样化需要对外英语教学的教师树立促进全体学生发展的观念。在具体的操作实践中要与全体学生互动，多关注在学习方面存在定问题的学生，给予学生积极的鼓励。例如在实际教学过程中，确立有利于互动的话题。方法策略情景创设策略在对外英语教学的过程中......”。

9、“.....培养学生的语感，高校对外英语教学的教师通常都要设计些教学情境，提供相关的场景。让对外英语教学学习的学生在理解语言环境的基础上放音频进行听力训练。最后也可以听过学生演绎视频内容的方式加深对课堂内容学习的印象。参考文献杨丽姣对外汉语教学法研究再探讨云南师范大学学报，陈映戎对外汉语文化教学策略与形式黑龙江高教研究，。高校对外英语教学科学方法的研用的资料。多媒体资料库内容的来源主要包括日常生活中的电影片段，截取音乐片段，广播节目等。其目的是，在对外英语的课堂教学中锻炼学生的听力水平，给予学生定的语言环境锻炼学生的语感。例如，截取電视剧中应聘工作的段视频，播放给学讲到中秋节文时，可以引入师生互动，向学生提问在中秋节期间看到了什么独特的事情，有没有吃月饼，是否了解中秋节的来历等。由学生给出回答引入相应的知识点，抓住关键的生词，语法及短语句型详细讲解。在课程教学结束后，让学生根据所学高校对外英语教学科学方法的研究论文原稿组进行自主学习，理解并用词造句。然后再由人造句人讲解的模式，让全班学生以接龙的方式完成生字生词的教学内容......”。