1、“.....这与历史教学长期以来教学方式单教学方法缺乏创新有关系。不能给学生新鲜美好的学习体验，学生自然很难真正投入到历史投入到人文精神的学习当中。这里也可分为两个方面高中历史教学与学生人文精神培养研究论文原稿深认识，还可以组织多样的人文精神教育的体验活动，比如历史人文知识竞赛历史博物馆或纪念馆的参观访问等，让历史人文变得更加灵活生动，从而让学生更易理解和接受高中历史教学与学生人文精神培养研究论统的宣讲式教学方式......”。

2、“.....首先教学过程中给予学生思考表现自己的空间，注重他们对史料的关注角度关注点，比如，采用合作探究的教学模式，让学生充分发挥主动性和主体作用，了解导学生加强历史与现实的联系，深入理解时代精神，从而将学生培养为国家和社会需要的优秀人才高中历史教学与学生人文精神培养研究论文原稿。教学方法，提升人文精神教育的效果。高中历史科目给许多学生何谓人文精神以及历史学科进行人文教育的意义人文精神源自英语，直译过来是人本主义人文主义......”。

3、“.....通常人们将人文精神理解为是人类对于自身尊严价值命运的关切，是种人文精神形成和发展的重要阶段，而历史作为重要的人文学科之，对于培养高中生的人文素养有着先天的优势，人类历史里蕴藏着许多优秀的文化成果和丰富的人文精神，能够极大地提升高中生的综合素质。因此，现，教师就可以在列举列强入侵下中国内忧外患的现状签订的各种丧权辱国的条约以及各种救国救亡的爱国运动的基础上，对爱国救亡人士展现出来的伟大爱国情怀进行解读和渲染......”。

4、“.....帮助他们形成高尚的人格品质。高中历史教学中有很多对于塑造学生价值观念有益的素材，高中生的观正处于发展成型阶段，借此时机进行有意识的引导，特别是融合社会学科之，对于培养高中生的人文素养有着先天的优势，人类历史里蕴藏着许多优秀的文化成果和丰富的人文精神，能够极大地提升高中生的综合素质。因此，现阶段，高中历史教师应基于课程内容，积极挖掘富于人文高中历史教学与学生人文精神培养研究论文原稿阶段......”。

5、“.....积极挖掘富于人文精神的历史素材，引领学生认识感知丰富多样的历史知识，同时潜移默化地培养学生的人文精神高中历史教学与学生人文精神培养研究论文原稿。程中涉及到的人文主义精神的理解，培养学生健康的审美情趣，鼓励学生对人生持积极进取的态度，养成健全的人格由此，我们可以看出，在新的历史时期，高中历史教学被赋予了全新的任务和使命。高中阶段是学生想人格的关注与约束，对人类留存的各种精神文化现象的高度珍视......”。

6、“.....在教学中要让学生加深对课程中涉及到的人文主义精神的理解，培养学生健康的审美，岂因祸福避驱之的深刻内涵和意义，让学生将个人的价值利益与国家民族的大义联系在起，促进学生高尚精神品格的形成。关键词高中历史人文精神培養策略高中历史新课标中特别指出，在教学中要让学生加深对课主义核心价值观对学生进行爱国教育敬业教育诚信教育，能够激发高中生内心对于美好情感的向往，帮助他们形成正确的观......”。

7、“.....比如，学习鸦片战争这部分内容时精神的历史素材，引领学生认识感知丰富多样的历史知识，同时潜移默化地培养学生的人文精神高中历史教学与学生人文精神培养研究论文原稿。高中历史教学中培养学生人文精神的侧重点高中历史教学中培养学情趣，鼓励学生对人生持积极进取的态度，养成健全的人格由此，我们可以看出，在新的历史时期，高中历史教学被赋予了全新的任务和使命。高中阶段是学生人文精神形成和发展的重要阶段......”。

8、“.....直译过来是人本主义人文主义，亦即以人为本的精神理念。通常人们将人文精神理解为是人类对于自身尊严价值命运的关切，是种自我关怀，是对理的形象性加深认识，还可以组织多样的人文精神教育的体验活动，比如历史人文知识竞赛历史博物馆或纪念馆的参观访问等，让历史人文变得更加灵活生动，从而让学生更易理解和接受。此外，就是要注意人文精神的，是改变传统的宣讲式教学方式，让学生更多地参与历史学习过程......”。

9、“.....注重他们对史料的关注角度关注点，比如，采用合作探究的教学模式，让学生充分发挥主动性和主体文原稿。参考文献范胜明在高中历史教学中培养学生的人文精神中学课程辅导教师教育，李玲高中历史教学中培养学生人文精神的探索读与写教育教学刊，。教学方法，提升人文精神教育的效果。高中历史科目历史探索历史，在合作探究的过程中形成集体意识合作意识，并加深他们对具体的历史情境和文化氛围的理解是积极营造创设新鲜的学习方式......”。